18、神奇的丝瓜

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1、18、神奇的丝瓜教学目标：　　1、品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇；　　2、启发学生获得一种积极的人生态度。教学重点：　　1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处　　2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质教学难点：　　品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。教具准备电子白板、相关素材教学设想：　　这篇课文采用:预习——展示——反馈的课堂教学模式。预习中明确学习目标，在展示中交流学习的成果，在反馈中对学习目标进行检测。教学设计：　　　　　　　　　　　第一课时第一环节：出示预习目标展开预习　　一、自主学习本课生字词　

2、　二、有感情的朗读课文　　三、自主探究课文内容：　　1、我对丝瓜“惊奇”的原因是什么　　2、丝瓜的神奇之处是什么？　　3、讲述丝瓜的生长过程。　　4、文中几次提到作者“担心”？他分别“担心”什么？　　5、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生态度？四、搜集季羡林的资料，加深对季老的了解。五、课堂延伸：　　1、抓住“我无法同丝瓜对话”让学生展开想象：如果“我”能和“丝瓜对话，想象会说些什么？　　2、你还知道哪些有神奇之处的植物？　　（学习模式：自主学习、小组合作探究，老师巡回指导帮助处理学生在学习中遇到的问题，鼓励他们深入文本，并提出一些新的想法或问题。这些

3、想法或问题由各组组长汇集在一起，共同讨论，解决不了的在展示反馈课上集体探讨。充分调动每一个小组成员学习的积极性、主动性。）　　第二环节：展示反馈一、设置情境朗读课题：《神奇的丝瓜》　　读过课题后你能提出什么疑问呢？　　丝瓜是什么样子的？　　丝瓜能吃吗？　　丝瓜有药用价值吗？　　丝瓜有何神奇之处？　　多媒体：看一个短片，简要了解丝瓜　　下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处——板书课题二、生字词展示　　老师随机抽取各组同学到黑板上默写，根据默写情况评价各组表现　　多媒体显示生字词：　　读一读：líbātū　　yí　　篱笆凸出　怡然　　词语解释：　　　　

4、车水马龙:形容车辆很多来往不断。　　　　百思不得其解：反复思索，仍然不能理解。　　　　杞人忧天：传说齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到不安。比喻不必要的的忧虑。　　随机抽取词语让同学们造句三、朗读展示，走进文本　　老师配乐范读（多媒体播放音乐和丝瓜的生长图片）　　提示：要用什么样的感情朗读课文？（充满好奇，惊讶，喜悦）　　各组派代表展示朗读　　班级评论员重点点评四、自主探究深入文本　　(一)、品读丝瓜的“神奇”　　从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？　　以小组为单位选派代表展示本组预习的成果，其他人给予补充。　　　老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“

5、瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢？　　　多媒体展示：　　　第一处：“最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长”（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？）　　　第二处：：“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。”。（重读：弯了、把躯体、放在。丝瓜的主动性，像人一样有思想，有智慧。）　　　第三处：“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？)　　　品读感悟：读出丝瓜的神奇，读出作者

6、的惊讶。以上配有制作的丝瓜插图精彩展示：你还了解哪些有神奇之处的动植物呢？　　　小组派代表展示　　　老师补充：　　　1、瓶子草是一类著名的食虫植物，为多年生草本植物，一般生长在沼泽地、潮湿的田野或湖滨，属被动捕捉型食虫植物.瓶子草的这些瓶状叶便是捕捉昆虫的“诱捕器”。　　　2、在印度有一种奇特的电树，如果人们从树旁经过，一不小心碰到了它的枝条，便会被电打得很难受。经科学家研究发现，原来这种树具有发电和蓄电的本领。　　　3、大象的鼻子非常灵敏，如果需要，它能拾起一根缝衣针…….　　（二）、讲述丝瓜的生长过程　　　展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程——《丝瓜成

7、长记》：“我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上…….”　　　（以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性）五、课堂总结　　丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何变化的呢？下节课我们再继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。六、作业：把文中你欣赏的词语或句子抄一抄，品一品。预习目标没完成的继续预习第二课时一、回顾旧课，引入新课　　上节课，我们一同感受了丝瓜的神奇，下面请同学们来说一说丝瓜的神奇之处是什么？　　丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有力地形的大瓜找到承担重量

8、的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他门疯狂的长；能让悬垂