八年级下册第九课第二框教案

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1、寿阳教研室思想品德集体备课教案课题八年级下册第九课第二框《维护社会公平》课型新授课课时1主备时间2014、11复备时间主备人王改卿主备人所在单位寿阳三中复备人复备人所在单位三维目标1、 知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。2、 能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。3、情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。教学重难点树立公平互惠的合作意识。关于公平合作意识和社会不公平问题。教法学法采用寓言故事导入运用多媒体教学与情景及

2、案例教学相结合教学准备收集材料，制作课件教学过程个性修改栏教学设计一、导入新课公平是历史发展的产物，是同劳动实践及其平等分配联系在一起的，公平的获得是同历史进步同步的，同人的解放程度同步的,所以公平是客观存在的，是人类一直追求的。二、自主学习1、请你谈一谈公平观念发展的轨迹是怎样的？2、公平与否的判断，主要受哪些因素的制约？3、公平合作有什么重要性？4、如何理解公平的合作？5、讲述家庭生活、学校生活、社会生活中的不平事，并谈一谈面对不公平，今后应该怎么做？一、合作探究【探究一】你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗?(课本第103页)   点拨 公平是历史发展的

3、产物，是同劳动实践及其平等分配联系在一起的，公平的获得是同历史进步同步的，同人的解放程度同步的。 当一个国家比较好地体现公平时，那么这个国家就会繁荣稳定，反之则会失去社会稳定与平衡，甚至走向崩溃。所以人类对社会公平的追求从来没有停止，“不患寡而患不均”是孔子提出的“平均主义”，“均贫富，等贵贱”是钟相杨幺起义时提出的，“人生而平等”是资产阶级提出的，美国写进了《独立宣言》，“讲求效率，维护公平”，是社会主义所追求的公平。所以公平是客观存在的，是人类一直追求的。【探究二】如果她接受了这种不公平，情形会怎样?她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决?(课本

4、第103页)    点拨 公平具有相对性，所以在现实生活中，我们经常遇到不公平的现象。面对不公平，我们应理性思考，找准切入点，发现不公平的症结所在，进而寻找解决问题的相应办法，绝对不能听之任之，忍气吞声，这将会助长不公平现象的滋生。注意要用合法的手段谋求最大限度的公平，增强法制观念．       【探究三】他们的想法有什么道理?是什么影响着他们对公平与否的判断?他们该如何面对?   点拨 公平受社会条件的制约，在生活中经常存在不公平现象，人们对公平与否的判断也受到每个人价值观念、思维方式的制约，而每个人的价值观念、思维方式又受到每个人人生观、世界观，以及受教育程

5、度、自身修养、综合素质等诸多因素的限制，所以公平与否的判断不是目的而是要以怎样的心态和方式对待不公平，学会换位思考，调整思维方式，多角度分析。学会公平对待他人或事物是我们的最终目的。       【探究四】你见到不公平现象时有何感受?你遇到这些事应当怎么做?(课本第105页)   点拨 在现实生活中遇到“不公平”的事情时，我们往往感到委屈、困惑，左右为难、举棋不定，这时我们就要调整思维方式，崇尚公平，主持公道，勇于同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。   【探究五】在你看来，这家平价药店生意越来越红火的原因有哪些?(课本第106页)　　点拨 一个良好的

6、社会应该是一个好的稳定持久的合作体系，每个参与合作者能够得到他合理期望的东西。良好的合作一定是公平互惠的，它不但可以使每一个合作者都能够从中获得应得的利益，而且可以扩展为每一个人的力量，增添一个人的自信，在合作中，每个人在作出自己的一份贡献的同时，也能从他人的职业活动中获得更丰富的产品和服务供给，没有这种社会公平，不仅个人的利益得不到保障，社会也不会稳定，所以应该自觉培养社会公平合作意识。         【探究六】小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴?为什么以后的活动大家不愿意找小王?为什么老师没给小亮分数?(课本第106页)　　点拨 为了

7、更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。只有我们做了该做的，才能获取自己应得的，良好的合作一定是公平互惠的，它不但可以使每一个合作者都能够从中获得应得的利益，而且可以扩展每一个人的力量，增添每一个人的自信，在良好的社会合作中，每一个人在作出自己的一份贡献的同时，也都从他人的职业活动中获得更丰富的产品和服务供给，培养公平合作意识有助于中国市场经济的良性发展和法律体系的完善。一、拓展延伸公平的合作必然是互惠的合作，树立公平合作意识，有助于我们顺利的融入社会，为社会作出贡献。板书设计维护社会公平理智的面对社会生活中的不公平自

8、觉树立公平合作意识教学反