赴山东杜郎口中学

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1、赴山东杜郎口中学、昌乐二中学习考察报告一、杜郎口中学“三三六”自主学习模式1.“三三六”自主学习模式解读（1）指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生（2）具体内容：①三个特点：立体式、大容量、快节奏。②三大模块：预习——展示——反馈。目的是让学生敢说，会说，说得精彩，真正落实让学生动起来，课堂活起来。预习主要任务是明确学习目标，生成本课的重点、难点，并初步达成学习目标。基本过程是，学生根据自学后对教材的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标

2、，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。这一环节主要利用好“兵教兵

3、”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。这三大模块贯穿在一起，构成了杜郎口中学的自主学习模式的主题，这三个模块都占用正式课时，少的十几分钟，多的一两节课，根据学生学习的进展而定。③“六”，即展示模块“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别

4、展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。2.课堂教学实录：以《行道树》为例（1）预习交流：（5分钟）老师布置，学生六人为一组，看书、讨论、交流。小组负责人下座位检查组内学生学习情况，老师巡视参与。（2）确定目标：(2分钟）①学生上黑板写，每小组一块黑板，学生提出目标；②组内学生修正，老师补充修正，③教师和组内同学检查学生掌握情况。（3）合作探究：(8分钟)①老师分配任务，对各小组提出具体明确的要求；②学生以小组为单位完成。这个过程中，由于各组优差生都有，组内学生互相帮助

5、。学生讨论合作很热烈。③小组策划，准备展示。（1---2分钟）（4）展示提升（18分钟）①全班围在教室主黑板前。每个小组派人上黑板把本组的内容写下来，组内同学纠正。每小组派一人上黑板讲解，讲心得、思路、体会。②学生展示过程中，小组主持人回答其他同学的提问和质疑，有点像论文答辩。一起探讨深层次的问题，中间掌声不断。（5）穿插巩固（5分钟）不同小组间进行交流，小组内部互相帮助。主要是对知识进行延伸，创新。（6）达标测评（5分钟）做老师下发的练习题，字词句，阅读理解，小作文训练。（7）学生小结(1分钟)3.杜郎口中学经验反思①理念上：以人为本，

6、关注学生终生发展，培养团结合作精神，自主自信自强不息。②做法上：师生平等；重视学生积极参与，充分发挥学生主体作用；重视学生在互相帮助中提高；对老师编印的导学案、预习案、训练案的质量要求很高。③考核上：权力下移，学校管中层，管年级组和学科组，年级组和学科组管本年级和本学科，“自己的孩子自己背”。年级组派人教学巡查，每节课都有，教学巡查情况直接通过黑板和电子屏幕公布，不留情面。二、昌乐二中的“二七一”教学模式1．“二七一”教学模式解读昌乐二中把课堂上的“271”模式再一次扩展延伸，把“课上”和“课下”对接起来，形成了一个相对完整的“271学习

7、态”。“二七一”教学模式有五个含义：时间的划分。“2”是20%的时间属于教师，即一节课45分钟，老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习（自学、讨论、展示）占70%的时间约30分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织“反刍过关”。学生组成的划分。在任何一间教室里，大概学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。“二七一”教学模式要求教师在课堂上，既要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”，

8、保证他们学得更好，这是第一层目标。第二，要通过小组互相讨论，促进中间70%部分的学生“向上分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重。第三个目标是把原本10%的后进生向着70%的群