献给妈妈的诗参评 陈美芳

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1、形式：设计学科：语文学段：低年段《14献给妈妈的诗》教学设计武汉市光谷第四小学陈美芳教材分析：《献给妈妈的诗》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文一年级下册一篇充满爱的童话故事。课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。教学目标：知识与技能：1、学会8个字，会认8个字。认识偏旁“角字头、包字头”；2、正确流利地朗读课文。过程与方法：让孩子们在种康乃馨的游

2、戏中巩固生字认读，让孩子在读中学习文字，在读中感知课文。情感态度价值观：通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重点：指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。教学准备：生字词卡片，课件，动物头饰等设计理念：语文课程要“让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，形成正确的价值观和积极的人生态度。”新大纲也强调指出：“要在读中使学生受到情感的熏陶。”为体现以上指导思想，教师通过创设情境，引导学生观察画面、聆听音乐，采取多种形式的朗读来体验

3、课文情感，进而抒发爱妈妈的情感。“为妈妈写诗”这一环节升华情感，让学生自主地参与语文实践活动，不仅逐步提高学生语文素养，而且让学生受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。教学过程：第一课时（略）一、激发兴趣，导入新课。二、在文中标出生字，读准字音。三、通过“种康乃馨”的游戏，巩固生字认读。　　四、指导朗读，感悟课文内容。五、学习生字，指导书写。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时（详）一、复习导入　多种形式认读生字。二、指导朗读课文，感悟课文第2自然段内容。　　自由读第二自然段，创设情境，老师问

4、：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机指导“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。（问问学生举手时心里在想些什么，由学生的内心活动引导学生体会“争先恐后”的意思，出示词卡读一读。）三、学习3-5自然段。1、“有哪些小动物争先恐后地为妈妈献诗？”(相机板书动物图)2、小动物都为妈妈写了一句什么诗呢？请你们小声读读第四自然段，用“--”标出小动物们写的诗。（交流板书小动物的诗。）3、“好吧，你们把想好的一句都念给我听听。”小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试。4、学习小兔子写的诗。〈

5、1〉课件出示勇敢句。〈2〉指导学生朗读：哪只小兔子来读一读？（指名读，课件帮助理解，指名读，男女生读。）预设评价语：A这只小兔子声音可真大，你的兔妈妈一定是世界上最勇敢的妈妈！B这只小兔子如果在妈妈面前也这样大声朗读，妈妈一定会喜欢的！C你的声音可真洪亮，读得太棒了！5、学习小狮子写的诗。〈1〉听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。课件出示温柔句。〈2〉指导朗读：小狮子会怎么念自己写的诗呢？〈3〉课件帮助理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？（同桌练读，两人齐读）预设评价语：A听

6、了你的朗读，真想看看狮子妈妈那温柔的样子呢！B语气可真温柔，你一定在重温妈妈那温暖的怀抱吧？C回去也这样温柔地夸夸妈妈吧，她一定会特别开心！6、学习小黑猪和小老鼠写的的诗。〈1〉听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。课件出示。〈2〉多种方式练读：自选角色读，交流读。预设评价语：A这只小黑猪朗读得真有感情，你的妈妈一定是世界上最美丽的妈妈！B读得好，回去夸夸你美丽的妈妈吧！C小老鼠，你的妈妈个子虽小，但她能陪伴你，保护你，她是最强大的，对吗？D你读得可真投入，你有一个很强大的妈妈，你特别自豪！

7、对吗？知道吗？因为有你这么一个善于学习的学生，老师也很自豪呢！（出示词卡读一读，相机指导学生理解“自豪”的意思。）7、分角色读课文〈1〉示范读：听了你们的朗读，老师也情不自禁地想读一读，谁愿意和老师合作？提出要求：还记得我们在学习《迷路的小鸭子》这一课时，同学们在小组内练习表演，到最后该鸭妈妈出场了，几个小组就陆续地把老师叫过去加入组内表演。但是现在老师得最先出场，那该怎么办呢？老师分身乏术，不可能同时去到每个组参与表演呀！（培养学生灵活处理问题的能力和谦让的品质）〈2〉小组练读，表演读。（本环节可由学

8、生的回答和表演再次重复学习“自豪”一词）四、情感体验，思维拓展1、体验爱：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？为什么在孩子眼里，它们的感觉和我们知道的不一样呢？学生反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物的心理才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。（预设本环节授课时机：本环节可根据学生的反馈，做灵活处理。如果学生在学习小动物写给妈妈的