第四单元课题3 水的组成教案

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1、第四单元课题3《水的组成》教学设计课题分析水虽然是大家都很熟悉的物质，但怎样从化学的角度去认识水，学生还是陌生和不习惯的。本人先引导学生阅读水的组成的简要史，再通过演示电解水的实验，符合学生的认知规律，贴近学生的实际。通过讨论分析，获得相关概念，这样可以降低学生对概念理解的难度。整体设计一、教学目标1、知识与技能（1）认识水的组成。（2）会用简单的方法检验氢气和氧气。（3）了解化合物、单质和氧化物的概念。2、过程与方法（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分利用讨论，培养学生观察

2、、分析、归纳实验现象的能力和习惯。3、情感态度与价值观（1）保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。（2）了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。7二、教学重点水的组成三、教学难点1、水的电解实验和生成气体的检验演示2、对化合物、单质和氧化物概念的理解。四、教具准备电解水器、电源、蜡烛、火柴、水、氢氧化钠溶液、小木条。五、教学方法实验探究——记录现象——得出结论——练习巩固六、教学过程[提问]大家对水有多少的认识和了解呢？[学生回答]略了解水的物理性质[导入]水是一种无色无味的物质，它里面究竟含有什么呢？它

3、能否再分呢？[知识背景]点燃[投影提示]氢气在通常状态下是一种没有颜色，没有气味的气体，在相同条件下氢气是密度最小的气体。氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水，被认为是最清洁的燃料。如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时会听到尖锐的爆鸣声,也有可能会发生爆炸。(观看视频)反应文字表达式：氢气+氧气——水7点燃符号表达式为：2H2+O2======2H2O[提问]如何检验氧气呢?。[生]用带火星的木条,观察是否复燃。BA--[分析]水可不可再分，我们从科学实验中寻找答案。介绍霍夫曼电解

4、水器。[演示实验]电解水的实验(观看视频)[提问]实验现象[学生回答]在实验过程中我们可以看到，通电后，电极上有气泡产生，而且两支玻璃管中产生气泡的速率不同，一端时间后，正极产生的气体体积与负极产生的气体体积比约1：2。[设问]实验中产生的是水蒸气吗？[学生回答]（略）[设问]如果不是水蒸气，那是什么气体呢？[学生思考][分析]从大家阅读的资料看，这问题早在18世纪化学科学家就开始研究了。18世纪末，法国科学家拉瓦锡在前人探索的基础上，发现水可以分解，产物是氢气和氧气。[提问]大家能用实验的方法证明这两支试管收集的是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案

5、。[投影答案]（略）7[分析]正极的气体能使燃着木条烧得更旺，所以它是氧气。负极的气体能燃烧，说明它是氢气。氧气的体积与氢气体积的比为1：2，我们可以这样记住：(正氧负氢,氢二氧一)通电通电[归纳]电解水的反应文字表达式：水——氢气+氧气符号表达式为：2H2O====2H2+O2[提问]通过表达式，你能说出水是由什么组成的吗？[结论]水是由氢元素和氧元素组成的。[分析]对，水在电解后生成氢气和氧气，而氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，所以水是由氢元素和氧元素组成的。[概念引出]像水这样由不同种元素组成的纯净物，我们称它为化合物。像氢气和氧

6、气这样只由一种元素组成的纯净物，我们称它为单质。[提问]我们学过的化合物和单质还有哪些，请大家列举一下。[投影]二、单质和化合物H2O2N2PSFeCu等等单质化合物KMnO4KClO3KCl等等H2O2P2O5SO2Fe3O4[提问]大家有没有发现在化合物中的小方框里，那些物质的组成有什么共同的地方吗？[学生回答]都是由两种元素组成，而且其中含有氧元素。[分析]对，像这些由两种元素组成，而且其中含有氧元素的化合物，我们称它为氧化物。[提问]从图来看，单质与化合物是什么关系？化合物与氧化物是什么关系？7[学生回答]单质与化合物是并列关系，化合物与氧

7、化物是包含关系。七、板书设计:现象:两电极均有气泡产,V+:V-=1:2结论:水是有氢、氧两种元素组成的。混合物金属单质物质单质非金属单质稀有气体单质纯净物氧化物化合物其他化合物练习题：1、按照物质分类，水（H2O）应该属于（）（多项选择）A、氧化物B、化合物C、纯净物D、单质2、下列物质中是单质的是（　），是化合物的是（），是混合物的是（　　　），属于氧化物的是（）A.空气　　B.氢气　C.水蒸气　D.氧化铝　E.冰水　　F.河水　G.碳在氧气中燃烧生成的气体H.液氧I.氦气J.碘酒K.高锰酸钾八、小结：想一想你本节课学到了什么？九、作业：练习册

8、、课本P823、4、57教学反思:本节课总体看，基本上达到了新课程标准要求的预期三维目标，完成了本课的重点内容的教学任务，