第八单元 尊严 《囚歌》教学设计

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1、第八单元尊严    教材分析  本单元以“尊严”为主题，编排了三篇主体课文和一个语文天地。《囚歌》写叶挺将军在敌人暗无天日的监狱中终日忍受着敌人的残酷迫害，但是他始终坚贞不屈，表现了革命者视死如归的凛然正气。《晏子使楚》记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。《为了他的尊严》记叙的是老妇人启发乞丐的尊严，促使读鄙弃改成了一名自信、自重的成功人士。这几篇文章描写的人物背景不同，性格各异，但都很有尊严。    学情分析  学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力

2、有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。    教学目标  学会28个生字，会运用生字进行组词、写话，在平日交流中使用。能正确、流利、有感情的朗读课文。通过学习《囚歌》能够抓住关键词语，理解诗歌的内容，感受叶挺将军对革命必胜的信念和伟共产主义事业而献身的壮志豪情。了解《晏子使楚》这个故事，并能进行复述，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然正气。    重点难点  能够把自己平日的所见、所闻中与尊严有关的故事和事情，进行所想、所感，然后整理写下来。    教

3、学策略  能够继续积累学习中的词语和名言警句，进行运用。阅读《嗟来之食》，并结合此文章展开辩论，在收集资料、处理资料中提高运用资料的能力。    教学过程        1、《囚歌》    第一课时    一、导入课文  同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的《囚歌》，讲述的就是这样的故事。他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。  （板书课题）    二、检查生

4、字  1、形近字组词。  囚（囚犯）　　棺（棺木）　　　敝（敝帚自珍）  因（因为）　　官（官司）　　　敞（宽敞）　  2、辨析多音字。  热血  3、查字典或结合课文内容解释词语。  （1）囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。  （2）永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。  （3）人：坚定的革命者。  （4）狗：革命者队伍中的叛徒。  （5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。  （6）活棺材：监牢。国民党反动派的统治。    三、初读诗歌，了解背景、诗题  1、了解作者生平。  （1）师：《囚歌

5、》这首诗歌的作者是谁呢？（叶挺）  谁来介绍一下这位作者？  （2）指名回答。  （30教师简介作者。  《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。  叶挺是广东惠阳人。第一次国内革命战争时期，曾任国民革  命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重庆飞返延安，途中飞机失事遇难。  2、解题。  （1）师：现在请同学们一起把诗歌读一遍，想一想，课题中的“囚”是什

6、么意思？囚歌又是什么意思呢？  （2）指名回答。  （从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）  3、师：我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇，到底作者是所要表达的是什么？我们下节课继续学习。        第二课时    一、朗读《囚歌》  1、指名朗读诗歌  2、师：朗读着首诗歌该用什么样的语气？相信大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的。    二、讲读第一节  1、生自由读一读第一节。  师：想一想，叶挺同志在怎样的情况下写

7、出这首诗的？从哪些地方能看出来？请把它们划出来。  2、师：这里的“人”和“狗”指的是什么？  （“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。）  3、师：读完这节诗，你明白了什么？  “为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。  “为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。  “一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。  4、师：当我们明白了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸，朗

8、读这一节该用什么样的语气来读？你们试着读一读。然后，四人小交流。  5、四人小组交流，汇报。  （“一个声音……给你自由！”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。  “自由”二字要读得虚伪、轻