第三单元第5(1)1

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1、课题加法主要备课人刘欣第　　　三　　单元（章）共　11　课时第　4　节教学目标　初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式。教学重难点重点：理解加法的含义，能正确地进行加法计算。难点：引导学生掌握用数的组成进行加法计算。教法设计直观演示法学法设计合作交流法教学具准备两种不同颜色的气球教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，探究新知1、拿出气球进行表演，让学生观察。2、把3和1合起来在数学上用符号“+”来表示，这样的计算就叫加法算式。3、板书：3+1=4范读。二、联系生活，进一步体会1、观察交流。原来有3个红气球，又拿来1个蓝色的，现在一共有

2、4个气球。2、认真听教师讲解。3、齐读算式，并互相说一说。通过演示，让学生感知3个红气球和1个蓝气球放在一起，就是合起来的新知。教学流程教师活动学生活动设计意图1、引导学生举例说明生活中哪些情况可以用加法式子表示。2、启发思考是否可以用另一种加法算式表示。三、在做一做中体会加法的形成1、出示做一做图，引导观察，用自己的小棒学具摆一摆。四、练习活动1、指导学生完成“做一做”1、举例用1+2=3表示的例子。生1：有1只铅笔，再买来2只，现在有3只铅笔。生2：有1个苹果，又买来2个苹果，现在有3个苹果。生3：有1瓶水，妈妈又买来2瓶水，现在有3瓶水。生4：······2、

3、讨论：还可以用2+1=3的加法来表示。1、观察后并用小棒摆一摆，再列式交流。1、先观察教师示范，接着自己操作，口述通过让学生联系生活使学生懂得在我们的生活中处处都有用到数学的地方通过练习进一步教学流程教师活动学生活动设计意图　2、指导完成练习五1、2题。含义。2、完成1、2题。巩固加法的含义。作业布置练习五第2题板书设计加法3+1=4·········加号等号得数读：3加1等于4课后　回顾审批意见