下洼一中 注重评价改革,提升学生综合素质

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1、注重评价改革，提升学生综合素质沾化县下洼镇第一中学教育评价是学校科学管理的一个重要手段，但是单凭教育者与管理者是不合理的，在新课程理念的指导下，关注学生的情感与态度是三维教学目标中的一项重要内容，学生学习的效果的好与否，很大程度取决与教师的教学情感于态度；让学生参与评价教师的教育教学是非常重要的。传统的教学评价受“应试教育”的干扰，重结果，用考试分数来评价学生的学业成绩，过分地强调了分数的甄别、排序，扼杀了学生学习的主动性和创造性。2002年12月，教育部下发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知

2、》中指出：“中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。”此通知的下发，为我校的评价改革提供了推进器，近接沾化县教育局转发的滨州市教育局《深化全市中小学日常考试评价改革的指导意见》，通过认真学习本意见精神，我们对以往的评价办法进行了梳理，现就我校教学评价方面进行的一系列探索和尝试总结如下。一、统一思想，健全制度传统的教学评价是以教师传授知识为中心的，有一定的片面性，把考

3、试与评价等同、把分数与效果等同，压抑了师生的积极性、主动性、创造性，这种评价以损害学生身心整体素质的全面和谐发展为代价。并且限制了教师创造性的发挥，影响了教师专业化发展，与新课程改革格格不入，必须进行改革。因此，学校领导班子经过研究，专门成立了教学评价改革领导小组，确定了改革思路，即“7抓学习，统一思想；促规范，健全制度；重质量，加强管理”，经过一个阶段的学习，老师们对新课改有了更深理解，学校的评价体系必须改革达成了共识。因此，根据上级文件，借鉴一些先进做法，在征求广大教职工意见的基础上，领导小组成员经过

4、反复的讨论，出台了《下洼一中教学评价制度》和《下洼一中学生综合素质评价实施方案》。二、细操作，重质量，加强管理（一）、细化测试评价，提高评价质量1、期末学业水平测试。从去年期末学业水平检测开始，我校按照县教研室的要求，对考试进行了改革，将期末考试改为质量检测，题目以学生为本，注重考查学生运用知识分析与解决问题的能力，试题卷面不出现分值，根据学生成绩确定出优秀、良好、达标、待达标四个等级，而后将每个学生获得的等级书写在学生的卷面上，开学后将试卷连同等级一并发给学生，试卷上不出现分数，学校不公布学生的分数，也

5、不按照学生的成绩对学生和老师进行排名。学校要求各任课教师认真的做好出错率的统计工作，并将错题进行分类统计，分析出每个学生在质量检测中的亮点和弱项，然后将全班各科的出错情况进行汇总，以确定各个班级是不是存在弱势科目，以备做好任课教师下一阶段针对全班的教学工作计划和每个学生的分层指导计划，以及学校下一阶段对教育教学工作的侧重点。2、课堂检测。为提高课堂教学效率，确保课堂教学质量，及时调控教学，根据各学科教学进度和实际需要，当堂知识当堂清，课堂上拟出5分钟以内的复习巩固测试题，针对个别知识点和重点难点随即进行课

6、堂测试，存在的问题随堂解决，确保学生的学习质量。我校要求各任课教师必须将课堂检测这一环节融入到课堂教学中，为此学校利用业务学习时间对全体任课教师分教研组进行培训，并且专门安排各班以7“当堂知识当堂请”为主题开一次主题班会，从实际效果上看，学生基本上养成了“当堂知识当堂请”的习惯，“不让尾巴压住明天的朝阳”已经成为学生相互传送的学习格言。3、学生的自主测试。为培养学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力，学校根据各年级、各班级不同的教学进度，每3周每学科确定出1——2节课为学生的自主检测时间，鼓励学生利用

7、课余时间进行自主检测，测试以小组为单位，任课教师负责提供测试范围和统一协调各小组之间的配合，小组内的每一个学生写出相互的评价，任课教师作出对每个小组和全班的评价。自主学习是一种立足于自我建构的学习，强调学习行为的自觉性，学习操作的自为性，学习过程的自控性。我校以自主测试为切入点，引导学生进行自主学习，以学习小组为单位，任课教师和学生都参与进来，针对个别学习上的弱势者，老师根据每一次的自主测试范围，调控出题方式和难度，不管小组和小组之间的轮换，还是个别学生之间的调换，都要注意题目的基础性。同学们参与自主测试

8、的积极性很高，进而提高了同学们自主学习的兴趣和能力，使一些学习较差差的学生也树立起学习的信心，学习相对好的学生也成为了“辅导教师”，成为了自主测试的调控者，从课上到课下，同学们忙的不亦乐乎，到处都是同学们分工合作的笑声。4、单元检测。学校规定每一个单元内容结束后要进行形成性检测。针对学生在课堂测试和自主测试中的亮点和不足，统一进行测试，试卷上要留有一定的空白，供教师写出评价意见，测试时间不能超过45分钟，然后根据学生完成的试题