幼儿园区域活动的有效开展2

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1、有效开展幼儿区域活动，促进幼儿健康成长舒兰市第二实验小学附属幼儿园郭海艳今天上午，大家观摩了实验和二实验两所幼儿园、两种不同的区域活动。实验幼儿园是以整个园所为单位，开展的是比较成熟和完备的混龄区域活动。而我们幼儿园是以班级为单位，开展的是比较常规的区域活动。近两年，我们将“有效开展区域活动”做为园本课题进行了深入的思考与探究，多次邀请了教育专家到我园进行实地指导，专家从我们的环境创设到材料投放以及老师指导提出了很多的改进意见。我想，我们幼儿园存在的问题或多或少也会出现在其他姊妹园。所以今天，我就将我们幼儿园存在的问题和改进的方法做为今天交流分享的重点。一、活动区的规划与布

2、置我们大多数幼儿园都是结合本班幼儿的年龄特点和喜好，按照动态区域和静态区域来划分本班的区域活动。比较常见的区域有建构区、表演区、角色区、美工区、科学区、益智区、图书角、养殖角……（一）环境的创设老师确定了区域的划分，就开始创建“标识性环境”。标识性环境包括这样三个方面的内容：1．区域名称：让幼儿能明白这是什么区域，我在这个区域能干什么？2．区域规则：提示幼儿遵守相关的区域行为规范。比如，这个区域可以进几个人？活动时应该注意什么？8区域规则的表述时，要做到图文结合，小班以图为主，中大班图文并茂。1．操作指示：①　标识。这曾经是专家指出被我们忽略的环节，在改进的过程中，我们也受

3、益良多。活动区中每一件物品的摆设都应有固定的位置。教师可以在柜子上及活动材料上都贴上相应的小图案，方便幼儿在活动结束时能自觉将材料有序地放回原地。结合《指南》发展目标，将相应的知识点融进这小小的标识之中。②　图示。区域活动与集体教学的区别在于幼儿进行自主游戏、自主学习。所以，教师可以将材料的操作图示或范例图张贴在区域内显目的地方，让幼儿参照图示进行自主操作。一、材料的配备与投放在准备今天的交流材料时，为了提高我们之间交流的实效性，我也请教了一些园长关于区域活动的看法，有的园长和我交流这样的问题：“区域材料怎么投放能吸引幼儿，不会导致孩子走马观花”。还有的园长说，“农村幼儿园

4、怎样更有实效性的开展好区域活动”材料——关于材料的投放，我们是这样做的：1.首先，把握材料的结构性低结构材料：（结构简单的自然物或半成品材料）能够使幼儿感受到各种材料的特性，促进幼儿想象力和创造力的发展，到了中大班，幼儿游戏水平不断增强，低结构的游戏材料比例应不断提高。高结构材料：操作规范、品质精良、教育价值明显。小班幼儿游戏水平有限，高结构材料比例可以高一些；81.其次，注意材料的动态性我们是这样做的：我们定期投放新的材料，材料的种类多，但数量不多，及时添补。如图书角，每个月的投放量是10——15本，每月更替5本，幼儿读书的特点是越是熟悉的越喜欢看，逐步进行更换。同时，关

5、注材料组合性，注重区域之间的联动。由孩子自己制作的材料让幼儿更有成就感，也减少了老师准备材料的负担。另外，还可以利用自然资源，室内外种植、或者多利用现有资源，比如投放几件孩子的旧衣服、旧的干净的鞋子，设立生活区，让幼儿练习系扣子、系鞋带……益智区可以投放与集中教学活动相关的，比如数学学到哪里，在智力游戏区投放相应的材料帮助幼儿通过游戏的方式进行复习巩固，更有效地消化吸收数学知识，《小刺猬摘果子》，小刺猬身上是6，按数取物，取相应的果子（美工区彩泥团）再比如数的分解，如果让幼儿机械地记忆7能分成几个几，会有小学化的误解，也不符合幼儿的认知规律。我们可以让幼儿准备瓶盖，拿出7个

6、瓶盖扔，几个正面几个反面，就是7能分成几个几……这就是通知游戏的方式把抽象的数学知识具体形象化，为小学一年级的数学学习做好铺垫。一、规则建立与老师指导在游戏之前，一定要先建立孩子的规则意识。常规的建立包括选区、选材料、操作材料和收放材料四个方面。我们幼儿园在活动区开展的初期，幼儿容易出现扎堆选区、活动中随意串区等行为，这些行为不仅影响区域活动的正常开展，而且还会引发争抢、吵闹等后果。老师如何如何组织区域活动？接下来，我把我们幼儿园的活动过程再帮大家梳理一下。活动过程主要分为：活动发起——过程指导——整理评议。8（一）发起游戏：对于新教师，我要求按这几步来发起活动：1．明确告

7、诉孩子，今天开放哪几个区？有些区域我们需要适当关闭。比如还没有完善的新区域；或者孩子都特别爱玩、容易扎堆的区域，可以适当关闭，引导幼儿去其他区域玩。2．拿出一个区做重点区域介绍，重点区域可以是孩子水平一直没有提升的、新投放的或是孩子不太感兴趣的；比如：拿建构区一个区域来做案例，在活动发起时，先和孩子们聊一聊，如果你到建构区去玩，你想搭什么？老师可以提供几个建筑的图片，观察有几层？可以怎么搭建呢？给孩子提供一些经验的积累；也可以把材料拿过来，试着搭几下，示范新的技巧。然后给孩子提出一个目标：如果谁进了建构区，看谁能够