专题研究小结

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1、河滨小学“以学生全面健康发展为本”《科学》课专题研究小结一、专题背景：在科学技术迅速发展的今天，重视科学教育已成为世界各国的共识。《科学》课由此产生。作为一门新课程，它需要教师根据学生的具体情况，结合教学活动内容，制定并达成教学目标,要有效达成目标,就要关注学生,让每个学生都能全面健康的发展。二、专题的设计：要剖析“以学生全面发展为本”，首先要明确科学课的特点，它在目标的制定上与其他学科有什么相同点。其次，要正确把握：“发展”的内涵。1、剖析专题：首先：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。从小学生的身心特点出发，小学科学课程还应是综

2、合的和经验性的课程。它的总目标是：通过小学科学课程的学习，让我们的每个孩子知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活方式；了解科学探究的基本过程和方法，并尝试应用于力所能及的科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成尊重证据、敢于质疑、亲近自然、珍爱生命、关心与科学有关的社会问题等情感态度价值观。其次：“发展”，是指要求我们教师要在一种同伴互助、专业引领的氛围下，共同商讨，得到有效的策略,以便更好的促进学生的全面健康发展。2、研究目标的确定（1）教研组：探索

3、出一套较有效的以校为本，以课例为载体的校本教研机制，让每个教师在教研组的各种同伴互助、专业引领、自我反思的活动得到发展。（2）教师方面:通过该专题的研究，让教师学会正确有效的根据学生具体情况，制定科学课教学活动目标，从而便于更有效的真对不同学生因材施教。（3）学生方面：通过循序渐进的探究活动过程，在不断改进的教学活动目标中得到全面健康的发展。3、研究范围：（1）研究对象：河滨小学三——六年级全体学生；（2）研究内容：以《科学》教材为蓝本开展研究活动。4、研究原则：（1）人本性原则：活动中，要始终做到以人为本，把学生放在主体位置。并通过引导和启发，

4、让学生意识到他们才是活动的真正主人翁，有权利和责任主动、民族、自愿的参与到活动中。从而逐渐的由教师为他们制定教学活动目标，到教师引导他们制定各项小型探究活动的目标，再到自己讨论，制定出探究活动的目标。（2）体验性原则：通过各种科学探究活动，在不断的体验中，将各种收获内化为较稳定的内在个性品质，逐渐明确活动的目标性。（3）层次性原则：全面发展不是一朝一夕的事，需要教师在一个循序渐进，不断发展的过程中将其逐层实现，因此，在不同的阶段，教师应根据学生的具体情况，螺旋式的制定活动目标，并阶梯式的上升,这样才能由单项发展逐步到全面发展。（4）创造性原则：在

5、活动中，在目标的制定中，教师要注意创造各种条件，让学生提出独到见解和新奇想法，通过思维碰撞、合作探究等方法，引导学生求异求优，培养创新精神和创造能力（5）生活化原则：所有活动的目标的制定，都要以学生的生活为起点、背景、空间和归宿，通过活动，让学生亲近生活，走入社会。（6）个性原则：一个学校的学生各式各样，在我们的目标制定中，要注意有“弹性”的制定，力求让每个学生都得到不同的发展。5、研究的步骤安排：理论学习，专业引领——制定校本教研计划——以课例为载体开展研究（同伴互助）——自我反思和集体交流、评议相结合——再次行动——再次反思——得出结论三、专

6、题研究的实施过程：（一）计划：1、制定方案：拿到南明区的这个专题之后，我立即召集教研组教师讨论，制定了相应的专题研究方案，以便保证研究的有序开展。2、理论学习：首先，由于本组的部分教师刚接触《科学》课不久，对课程的性质、特点等，还不是很清楚，同时，就算是已经进行过多年研究的教师，在教学活动的开展中，也还存在不少的疑惑和困难。因此，我们再次对《科学课标》进行了深入学习，并且参看了优秀案例的撰写。其次，我们也在各类杂志上查找了相关的资料,学习如何让学生全面健康的发展。3、专业领域：为了有效的开展好专题研究工作，我曾多次到教研室或打电话，请教教研员陈老

7、师，在陈老师的指导下，我更进一步的明确了研究的方法，为接下来的研究工作打下了坚实的基础。（二）行动：1、同伴互助——以课例为载体，扎实开展前期研究，根据学生实际，制定教学目标，促进学生发展：通过前期学习，我们对《科学》课的总目标已经有了总体把握。本学期一开学，我们首先对学生的基本情况进行了调查，了解了他们过去上科学课的形式，他们的整体素质和综合能力等。前期，我们让学生进行了自由分组，并引导他们初步认识了探究活动方案制定的意义和格式，让他既感觉到活动的自然、愉快，又能有计划的进行探究，意识到他们的活动不是一件随意的事。然而就分组阶段，我就用了两次课

8、的时间，主要是由于活动中出现了“强强联手”和“弱弱联手”的情况，使得全班个小组的实力很不平均，因此，我即使调整了分组方法，变自由分组为：