语文教学中创造思维能力的培养

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1、谈语文教学中创造思维能力的培养商洛市小学李慧林中国现代化建设需要许多高等人才，更需要大量杰出人才。“冰冻三尺非一日之寒”，人才是在几十年的教育中形成的，基础教育是根基，尤其我们作为小学教育工作者，只要每个人都真正放眼未来，运用科学细致的教育手段，杰出人才的出现就在不远的将来。杰出人才的突出表现之一是他的创造性思维能力。在中国，汉语是最重要的交流和传递信息的工具，语文教学作为教育的一个基本学科，在培养学生创造性思维能力方面起着重要的作用。这里，结合我多年的教学实践，就语文教学里学生创造性思维能力的培养进行分析，肯请专家和同行们一起探

2、讨，并欢迎提出批评和指正意见。什么是创造性思维？创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，是一种没有固定模式的开放性思维。创新教育就是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育。语文教学创新教育的重要任务就是大力培养学生的创造性思维能力。具体做法如下：一更新教育观念，增强教师创新意识，是培养创造性思维能力的前提6以己之昏昏，怎能使人之昭昭？要培养高素质的创新人才，塑造具有创造性思维能力的一代新人，教师必须拥有创新意识和创新能力。作为教学活动中的组织者和引导者，教师要真正认

3、识到，创新教育已成为时代的需要，培养学生的创新能力，是每个教育工作者义不容辞的责任。尤其是有很强综合性的语文教学来说，为培养学生创造性思维提供了广阔的空间，也对语文教师提出了挑战。语文教师改变传统的教育观念，增强创新教育意识，要着手以下方面：1、建立民主、友爱的师生关系。首先教师应放下“师道尊严”的架子，把学生看作可以和自己平等交流的人。其次，教师要有爱心。爱的力量是无穷的，教师的爱和信任是激发学生创造兴趣、发挥学生创造力的催化剂。每个学生都有求知欲、表现欲和成就欲，这是学生产生学习兴趣并进而形成学习动机的基础，民主、友爱的学习氛

4、围是实现学生求知欲、表现欲和成就欲的前提。教师如果热爱、尊重学生，关注学生的成长，就很容易形成一种和谐、信任的师生关系。在融洽、良好的师生关系中，学生的个性能得到尊重，能力得得到培养。学生能够及时的表达自己的想法、创建，老师能及时发现学生思想迸发的火花，才能及时的启迪或鞭策学生不断成长。2、创设有利于创造的学习环境。6(1)宽松无畏的环境。无畏者无敌。创造就是创建前所未有，创造者只有无所顾忌才能放开手脚，大胆创造。学生如果能得到充分信任、理解，他才能敢想敢做。他的思维才能自由驰骋，他想象的翅膀才能自由舒展，才可能去尝试他以前未知的

5、领域，挑战他以前未达到的高度，才能有新的突破，新的创造。宽松无畏的环境是培养学生创造性思维的土壤。例如在教学《狐假虎威》一课时，我向学生提出这样一个问题：你是喜欢狐狸还是老虎？学生有说喜欢老虎的，因为狐狸太狡猾了；有说喜欢狐狸的，因为狐狸很有智慧，能急中生智保护自己；还有学生说狐狸和老虎都喜欢，并自圆其说的解释出了合理的理由！无论学生说哪一种观点，我都欣然倾听，不用传统思维和自己的好恶来评判学生，这样，给学生一个宽松无畏的课堂环境，学生很多创造性的观点向火花一样不断的迸放！(2)适度紧张的环境。古今有许多急中生智的故事，其中的原因

6、之一是人在紧急情况下创造力得到激发，产生前所未有的能量。心理学上把这种现象解释为灵感突现。灵感的突现借助一定的条件，适度紧张的环境就是灵感突现的条件之一。比如教师在教学中，可以创设一些教学情景，在适度紧张环境的刺激下，激发学生的创造性思维能力。在教学二年级教材《沉香救母》一课中，课文中写沉香在救母的过程中碰到许多困难，除了课文中写到的困难外，我还用课件的形式，活灵活现的展现沉香还可能遇到的困难：晚上没有屋子和床，只能在野外露宿；还有可能碰到野兽；碰到刮风，下雨，下雪，沉香怎么办？这样，学生在替沉香积极应对的过程中，创造思维的能力得

7、到了培养，想象力得到了发展，也体会到沉香对母亲深深的爱。3、培养学生创造性的人格。(1)好奇心。好奇心是创造力的前奏，是探索和创造的原动力。创造过程就是好奇心与思维过程有机结合的过程。孩子天生就有非凡的好奇心和创造力，他们通过好奇心来了解周围的世界。许多孩子由好奇发展为兴趣，由兴趣进而发展为创造力。许多科学家、文学家好奇的故事广为流传，这些故事丰富了我们的生活，也留给我们一个个启示。好奇心不是伟人的专利，每个人天生都有好奇心。教师要珍惜保护孩子的好奇心，即使他们有时不着边际。(2)发散思维。发散思维又称6“多向思维”、“扩散思维”

8、或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。“一千个人眼里，有一千个林黛玉”。古人看庐山“横看成岭侧成峰，远近高低