谈《燕子》一课中的读中学写

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1、谈《燕子》一课教学中的读中学写黄岱小学周晓娥苏教版小学语文第八册第3课《燕子》是一篇文质兼美的状物文章。在学生掌握了生字新词理解了文章的思想内容后，我引导学生领悟总结课文的写作方法，然后模仿描写一种动物，以巩固阅读效果，提高习作能力。具体做法如下：一.阅读课文，领悟写法描写动物要按照合理的顺序进行，要抓住动物的特点，要注意样子和习性之间的联系，要表达出自己的感情。因此我设计了以下练习题，引导学生理解课文是怎么做到这几点的：1.根据课文填空。课文第一自然按“从（）到（）再到（）”的顺序写了燕子的样子。第二至四自然段依次从（）、（）、（）三个方面写了燕子的习性。2.阅读课文，回答问题

2、。燕子的样子和生活习性各有什么特点？“乌黑”“光滑漂亮的羽毛”、“俊俏轻快”的翅膀、“剪刀似的尾巴”和燕子的习性有什么联系？课文表达了什么感情？你从哪里看出来的？3.说说自己读了课文后学到的描写动物的方法。通过完成第1题，使学生知道课文的整体顺序是先写燕子的样子，再写燕子的习性（飞来的时间，怎么飞行，怎么停歇)。通过完成第2题，使学生知道燕子样子的特点是：羽毛“乌黑光亮”，翅膀“俊俏轻快”，尾巴“剪刀状”，整个看来“活泼机灵”。燕子的习性特点是：三月“从南方赶来”；飞行起来欢快迅速轻快；能在电线上停歇。燕子翅膀“俊俏轻快”尾巴“剪刀状”，所以能“斜着身子在天空中掠过”并能在湖面“

3、沾”出小圆晕”。燕子一身“乌黑”的羽毛，所以停歇在电线上像“音符”。文中的“活泼机灵、光彩夺目、赶、加入、增添了许多生机、斜、横掠、唧唧、沾、音符、春天的赞歌”等词语中流露出作者热爱春天喜欢燕子的思想感情。通过完成第3题，使学生归纳出描写动物的方法，即：“从样子写到生活习性”，抓住特点，写出样子和习性之间的联系，在描写中表达出思想感情（板书）。至此，学生对怎么写动物有了一定的认识，这就为后面的练笔做好了初步的准备工作。二.扩展阅读，印证写法在学生对怎么写动物有了初步的认识后，我再让学生阅读一篇比较浅显的描写动物的文章，通过思考回答问题，印证描写动物的方法。如：刺猬背鸡蛋我家养着一

4、只刺猬。它身长十五厘米，又扁又圆像半个圆球，有着两只圆而黑的小眼，黑色的小鼻尖儿。它除了脚上和腹部的毛是软的，其它地方长满了密密麻麻褐中带点白的很硬的刺。有一回，我用手拿它，被它的刺扎着手指头，痛得我直叫。从此，我再也不敢拿它了。至于它的刺的其他用处，是我以后发现的。那一次，我把一个草莓放在它面前喂它。刺猬见了，像我做前滚翻似的往前一滚，全身成了一个小刺球儿。它脊背碰到草莓，便停止滚动，然后伸展身体匆匆爬到墙角，又团起身子朝墙一碰，草莓就掉了下来。它便津津有味地吃起草莓来。我又在它面前放了个鸡蛋。它又像刚才那样想把鸡蛋背起来。但鸡蛋皮很硬，第一次没有成功，第二次没成功……第七次刚

5、背起来，鸡蛋便破了一个洞。顿时，白刺猬变成了黄刺猬。我看了以后，笑得合不拢嘴。阅读思考题:1.全文是按什么顺序写刺猬的？2.刺猬的样子和生活习性各是怎样的？写刺猬的样子时为什么特别提到它的刺坚硬锐利？3.作者对刺猬有着怎样的感情？你从哪里看出来的？经过拓展阅读，学生对怎么描写动物有了更深刻的认识，这就为后面迁移运用写法写动物做好了准备工作。三.运用写法，练笔提高在学生透彻地领悟了描写动物的方法后，我布置学生写一种熟悉的动物，让学生在运用课文的写法完成习作的过程中，掌握写作技巧，提高习作能力。我按下面步骤进行：1.回答。让你向别人介绍你熟悉的一种动物，你打算怎么介绍？2.在小组内介

6、绍自己熟悉的一种动物，让别人评议。3.写自己熟悉的一种动物。4.在小组内交流习作，请别人提修改建议。5.修改习作然后誊抄到小作文本上。这样从阅读课文领悟写法，到阅读文章印证写法加深认识，再到运用写法说、评、写、改，环环相扣，逐步推进，学生学得轻松，既巩固了阅读知识，又有效地提高了他们的习作能力。学生习作：麻　　　雀　　　　　　　四（2）班 黄偲溢一身灰不溜秋的羽毛，一对小巧玲珑的翅膀，加上圆球似的身体，这就是又肥又可爱的小麻雀。一年四季中，无论是冬天还是夏天，小麻雀都自由自在地在天空中，用自己短小的翅膀努力地飞。当许多小麻雀成群结队地在地面上找食吃、散散步时，我总会悄悄地走近小麻

7、雀，然后突然窜出来，小麻雀们就惊慌失措地飞到电线上、树梢上，休息一下，再准备悄悄地找食。有一次我正在玩，看到麻雀在地上寻食吃，小脑袋一点一点的。我便抓了把米撒下去。小麻雀们吓得马上飞到了电线上，探出小脑袋，看一看有没有网之类的东西。结果没有，便立即俯冲下来，争抢这来之不易的食物。不一会儿，这把米就被这些“小贪吃”给干了个精光。吃饱了的小麻雀，心满意足地飞回电线上休息，还有一些小麻雀没吃到米的，便垂头丧气地落在电线上，两只小眼睛瞪得圆溜溜的，四处巡视着，巴望再有一堆美食出现。这就是