第一单元 山东假日游——百分数(二)信息窗二

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1、青岛包头路小学课时备课教案课题课时3课时主备人胡萍学科组长刘淑华课时教学目标认知目标1、学生能在现实情景中，理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。2、学生能在现实情景中，理解并掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。技能目标学生在探索求求一个数的百分之几是多少方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。情感目标进一步加深对百分数应用题的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和

2、合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。教学重难点掌握“求一个数的百分之几是多少“的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。方法、手段谈话法、直观演示法、小组讨论法教学准备课件第一课时第一课时教学内容求一个数的百分之几是多少教学构想第一、从学生感兴趣的话题引入。青岛作为一个旅游城市，相信大部分学生不会陌生，即使没有亲身去过，也会通过读书等有关途径对青岛有所了解。所以课前我们可以让学生谈一谈自己对青岛的印象，具体到海滨风景区有什么印象，旅游时的感受等。当然这一过程所需的时间教师要调控。然后引导学生看数学信息，提出问题。第二、由分数问题的解决方法迁移到这一类百

3、分数问题的解决方法。这部分知识是本单元的教学难点。教师要充分重视知识的迁移性，充分利用学生已有的知识来学习。教学时这三个红点子，每一个的教学都要联系同类的分数问题，让学生借助同类的分数问题的解决方法来解决百分数问题。解决之前要让学生理解一些百分数方面的专用术语，如是、占、相当于、增长、超等。学生理解了问题的意思，再去独立解决进行交流。第三、找准原有的基数也就是单位1是解题的关键。28学生在学习分数问题时，就已经了解了找单位1的重要性，这里同样是重点。要让学生能够根据提供的信息中找准单位1。必要时可提示学生借助线段图理解单位1，进而理解题意。第四、在教学中要注重解题

4、思路的分析，而不要去进行类型题目的机械训练。我们可能会遇到以下情况，练习中解决问题的类型较多，传统教材中都是例题，现在都改到练习中了，但教学中还是要当例题去讲，一节课只能做两三道题。这种情况在前几册的教材中大家遇到过，在本信息窗大家可能还会有这种感觉。这种情况的出现一方面我们是受着传统教材的影响，应用题按类型划分，一个类型一个例子，按类型去训练学生。新课标取消了应用题一说，想来就是为了避免那种不分析题的套类型的机械训练。另一方面，新教材这样编排是为了促使我们转变教学思路。参考了人教、北师、西师等新教材，他们在类似的题目的编排上也是少了又少，我们也是在反复地比较与推

5、敲之后这样定下来的。这就需要我们转变一下，也就是在教学时着重从意义方面引导学生理解解题思路，以一当十，即以一种类型能晓通十种相关的类型题目。如第一个红点对应的类型还包括x×a%，第二个红点对应的类型还包括a×(1-%)(练习题中的第七题)，a×(%-%)(练习中的12题)。第三个红点对应的类型还包括x×(%-%),x×(1-%).在分析时具有相同的分析思路。所以教材提示着要从数量关系入手进行分析。这种训练之后，练习中一些类型都会相应地运用同样的分析方法解答。教学活动教学任务学生活动教师活动侧记反思一、复习。1、将下面百分数分别化成分数和小数。35％60％0.8％1

6、20％7％54％指名学生口答，集体订正2、口答算式：（1）六年级一班有学生45人，上学期数学测试4/5的学生80分以上，80分以上多少人？（2）六年级一班有学生45人，上学期数学测试4/5的同学80分以上，不满80分以上多少人？28二、新授（3）一个工厂采用新工艺，原来每件成本37.4元，现在比原来每件提高了3/20，现在每件多少元？（4）一个工厂采用新工艺，原来每件成本37.4元，现在比原来每件降低了3/20，现在每件多少元？学生口答算式，集体订正。1、出示信息：2004年“十一”黄金周来青岛旅游的约100万人，其中，到海滨风景区旅游的约占84％。引导学生提出：

7、到海滨风景区的游客大约有多少万人？引导学生理解这道题目就是求102的84％是多少？学生独立列式计算。102×84％教师小结：这些题目都是是“求一个数的几分之几的是多少”的分数乘法应用题。根据上面的信息，你能提出什么问题？到海滨风景区旅游的占84％，是把谁看成单位“1”，已知吗？到海滨风景区旅游的人数就是求什么？教师小结：这道题目是已知单位“1”，求单位“1”的百分之几是多少？同求单位“1”的几分之几是多少一样，用乘法计算。282、练习：（1）一篇文章有9600个字，小明打了全文的40％，小明打了多少个字？小华来帮忙，打了全文的50％，小华打了多少个字？还有多少字没

8、有打？（2