培训是给老师最大的福利

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1、同样来自农村的我们觉得：“农村的条件虽然不好，但我们要给孩子们的知识，不能比城里的孩子少！”　　“我们最大的愿望，是到城里重点学校听听课，学习先进的教育教学理念和方法！”　　近年来，农村学校的硬件设施发生了翻天覆地的变化，而农村教育的“软肋”——师资水平亟待提高的问题日益凸显。采访中记者发现，很多乡村教师迫切希望得到更多参加培训的机会。必要的经费投入是农村教师培训顺利实施的重要保障，但因二元社会结构背景下政府对农村教育关注不够，导致教师培训经费的投入严重不足，而且教师培训收费过高。　　一份调查显示，高中教师的培训机会要多于初中教师，初中教师的培训机会要多于小学教师。调查发现，尽管各级农村

2、学校教师培训有专项经费，但保障不足，很多时候教师个人要负担很大一部分（多是从工资里扣），影响了教师培训的积极性和参与度。贵州省麻江县下司民族中学一位教师表示，只有少部分骨干教师有机会出去培训，一般教师很难有这样的机会。有的教师则说，很多教师连省城啥样子都不知道。　　今年8月，网络曾曝光“8人假借乡村教师身份参加崔永元公益基金会举办的乡村教师培训班”，引起舆论关注。后来，这起“冒名培训”事件的相关当事人“被退回”，维护了公益性慈善事业的声誉。但这也从一个侧面反映了令人尴尬的现实：对于很多普通乡村教师，能够参加培训，仍属“机会难得”。　　一位曾任某地师资培训中心主任6年的老师说，前几年，80

3、%的培训都要教师自己掏腰包，虽然老师们对此很反感，但为了“上职称”，许多老师无奈只能“被培训”，他也因此被戏称为“教师工资回收站站长”。　　“从去年开始，情况有了很大改观，”这位老师感慨地说，有了“国培”、“省培”计划，部分骨干教师被选送外出培训，所在学校出路费，吃住培训全由政府承担，老师们很高兴。“不过，培训僧多粥少的局面，很难因此一下子改善。”　　一位名叫“竹心柳影”的网友表示，一些不是一线教学骨干的领导“反复培训”，而真正扑在一线的教师却得不到有效的培训。上学期，他们区里曾有一个为期三个月的英语老师培训指标，但被选中的英语老师在学校里带着好几个班的英语。“如果他一走，几乎整个年级的

4、英语教学全部瘫痪，结果这位英语老师只好放弃。”　　然而我们渴望培训，俞敏洪表示，希望通过新东方进修班达到两种效果：第一，让这些农村教师意识到自己在这个岗位上并不是无足轻重的，他们其实正在潜移默化地改变一代中国人的命运；第二，希望他们回去上课的时候，可以在英语教学方法上有所改变，使孩子们都喜欢上英语。　　“耳目一新，深入浅出，朴实震撼。”一位老师说，俞敏洪的演讲给农村教师培训工作“打开了一扇窗户，找到了一个方向”。与之形成鲜明对比的是，目前部分低水平的农村教师培训，“两张皮，侃大山，大报告”。有些培训跟教学实际离得太远，听课的老师在台下打瞌睡的现象司空见惯，效果怎么会好呢？　　一项调查显示

5、，超过80%的教师认为现在的培训质量不高，以完成任务为主，组织管理工作也不到位，感到很不满意。个别地方甚至出现以培训教师而敛财的现象，影响极坏。　　一位名叫“乡下人”的网友说，当前的教师培训有两种倾向：一是行政领导充专家对教师进行培训。这样的培训以理论说理论，没有实例指导，往往是低效甚至无效的。另外就是以地方教师培训地方教师。这样的培训通常讲一些不具普遍性的事例，没有理论高度，大家称这样的培训是“土豆炖土豆”。　　培训质量不高，原因何在？有关人士指出：一是培训的授课教师水平不高，综合素质和业务知识有所欠缺；二是受训教师认为培训是每年必做的例行公事，无意义；三是培训跟考核没有很好地结合，形

6、式多于内容；四是培训内容多年重复，没有紧跟教师真正需求。　　脱产进修是教师最渴求的培训方式，但往往很难实现。调查显示，85%的教师认为脱离工作岗位的学习和进修是最好的培训方式，80%参加过脱产进修的教师认为收获很大，91%的教师认为脱产进修是工作较长时间的教师必须的或需要形成稳定机制的。但是，教师离开工作岗位脱产进修，在目前情况下往往很难做到，原因有三：一是没有制度的保证，二是学校工作繁忙和人事安排困难，三是经费保障问题。