unit6 meals 教学设想

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1、《Unit6MealsPartA》教学设想海口中心小学倪碧兰本课的语言知识目标是1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。2.学习句子What’sforbreakfast?Great.Ilikeit/them.3.功能：谈论一日三餐。语言技能目标是1.能听懂并说出所学食物的名称。2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。情感态度是帮助学生养成健康饮食的习惯，同时渗透中西方传统早餐文化的不同。我是从以下几方面入手的。一、创设情境，让学生在情境中学习语言操练语言运用语言在教学重点单词milk,bread时，我设计喝牛奶和制作面包的活动，并且配上相关

2、的音效，营造一种真实的情境，激发学生的学习热情，让学生在真实的情境中感受语言操练语言运用语言，同时在情境中引出句子Mm,It’sverynice.和Great.Ilikeit/them.教学，为学生学习课文和理解课文意思作铺垫。二、在单词教学中由旧知过渡新知并渗透自然拼读法，提高学生背记单词的能力例如在教学bread时，我先出示breakfast,然后过渡到break的发音，最后让学生自主拼读bread。教学them时，引导学生读出旧知the的读音，然后加上m的发音，学生轻而易举就记住单词的发音。三、不局限教材内容，拓展知识点，培养学生举一反三的能力本课的重点是学

3、习句型What’sforbreakfast?讨论早饭情况，我不局限课文的单一句型，给学生拓展What’sforbreakfast/lunch/dinner?来讨论一日三餐的情况，并让学生用上Theyaregoodforyou.或Theyarenotgoodforyou.进行评价。四、开发学生思维，让学生快乐学习英语在热身环节，我设计chant活跃课堂气氛，营造动感有趣的课堂气氛，同时为课文中Mm---It’sverynice.句子作铺垫。然后让学生和同桌一起创造歌谣，不仅唤起学生对所学的食物单词的记忆，而且还开发了学生的思维。五、小组交流，合作学习课堂教学过程中创

4、设情境，让学生4人一组进行设计三餐讨论交流，给同学提供互相学习、互相交流的机会，同学们在与同伴的合作交流中更好地掌握、运用所学内容，增强了学习英语自信心，调查后的汇报交流是必不可少的环节，既可以反馈同学的调查结果，又让同学再一次得到了实践的机会.六、文化渗透语言的教学不仅是让学生学会单词和句型的知识，还要让学生了解和感受中西方文化的差异，在本课教学中我也渗透了中西方早餐文化的差异与文化融合教育。海口中心小学（2015-2016学年第一学期） 五新课教学设想    海口中心小学英语教师：倪碧兰2015．11