外交设计教案 microsoft word 文档 (3)

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1、《外交事业的发展》教学设计江汉油田教育集团东方红学校朱霞英一、教学分析（一）教材内容分析本节内容，主要向我们讲述了50年代中期以后新中国外交的发展，其发展经历了三个主要的时期，即50年代中期到60年代末、70年代、新时期。从三个外交时期的学习中掌握新中国外交的历程，新中国外交的重要政策，从中领略著名外交家的风采，明确新中国外交在维护世界和平，反对霸权主义，为世界和平与发展作出的重大贡献。（二）教学对象分析学生是学习的主体，该年龄段的学生对知识的认识活动以感性认识为主，对图像、声音、录像、动画等感兴趣，并已初步掌

2、握了上网浏览、搜索信息的能力。（三）教学环境分析本课内容距离学生较远，通过大量图片、视频、资料使学生能近距离地接触历史，因此适宜选用在多媒体环境下教学。二、教学目标（一）知识与技能目标通过本课学习，使学生掌握：（1）尼克松访华《中美联合公报》的发表及中美关系正常化过程中的重大事件；（2）我国恢复联合国合法席位的过程；中日两国建交；10（1）中国承办亚太经合组织会议。【通过研究性课题的布置，培养学生利用网络查阅整理历史资料的能力；通过视频和图片的展示，初步形成表达历史的能力。】（二）过程与方法目标1.大量运用历史

3、图片，注意体验式学习，让学生通过直观、感性的材料近距离地触摸历史。2.让学生查阅资料，利用补充材料，设计开放性试题，引入探究式学习，培养学生的发散思维。3．学会掌握运用“年代尺”的记忆方法，简化加深记忆。【注重现代课程理念、多媒体技术与本课的整合，实行开放性教学模式，学生的学习方式为自主、合作、探究。】（三）情感态度与价值观目标1.由上海APEC会议的主题“参与、合作、促进共同繁荣”，理解合作的重要性，树立乐于合作、团结互助的人生态度。2.认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，生发热爱祖国、立志学习、使祖国的明

4、天更美好的使命感。三、教学重点、难点（一）重点：本课主要介绍的是70年代以来我国外交关系重大发展的基本史实，因此本课教学重点是：1、中美关系正常化。2、中国恢复在联合国的合法席位。3、中国承办亚太经合组织会议。10【通过观看影像资料与阅读课文相结合，以及复述、设疑、“小记者活动”等方式来加深印象，加强理解。】（一）难点：1、中美关系在70年代出现转机的原因；2、我国外交事业之所以取得辉煌成就的原因。【我确定这两个难点的依据】一是：教材对上个世纪六七十年代美苏争霸的加剧以及中苏关系的恶化语焉不详，对八年级学生而言

5、形成了知识断层；二是：八年级学生综合分析问题的能力相对薄弱，难以将诸多因素综合在一起求取结论。学生通过分组讨论，结合有关图文资料，找出从杜勒斯拒绝与周恩来握手，到尼克松主动与周恩来握手的原因。在教师的引导下，开展“答记者问”活动，让学生了解我国承办亚太经合组织会议情况，通过分组合作，探究我国外交事业取得辉煌成就的原因。四．教学方法（一）合作探究法本课内容决定了本节教学宜采用自主探究、合作交流的教学方式。课前通过学生资料的搜集与整理，课上通过师与生、生与生间讨论交流，让学生主动参与教学过程，找出中美关系正常化过程

6、中的重大事件，以及改革开放以来，我国外交事业上取得的重大成就等，使学生的思维方式和认知水平都得到提高。（二）讨论式教学法，使学生直接参与学习活动，学生在课堂上共同讨论，更增加了学习的信心和勇气，激发了求知欲。10（三）多媒体教学法，课上通过大量图片与视频的运用，使学生能够直观的感受中国外交事业发展的过程，通过课前学生在互联网上搜集与整理资料，课上到前面的展示活动，使学生参与到多媒体教学活动中来，成为学习的主人。增加了学生学习历史的兴趣。五、教学过程1.情境导入屏幕左边播放视频外国政要祝贺我国成立六十周年，右边出

7、示中国近代几个不平等条约，提问在这样的画面中你想到了什么，以此导入新课。通过对比，使学生直观地感受到弱国无外交，而如今我国外交事业的高度发展，由此引发学生情感共鸣。2．学习新知（１）二十世纪50年代中期到60年代末出示《建国初期美国对华包围军事示意图》，通过配有音效的动画演示，给学生以形象、直观的感受，从而使学生比较容易地理解美国对中国在军事上实行威胁，政治上进行孤立，经济上加以封锁的政策，中美敌对状态长达二十多年。（２）二十世纪70年代①中美关系正常化从70年代以来，中美关系从缓和逐渐走向了正常化。中美关系是

8、怎样实现正常化的？请同学看视频，总结中美关系正常化过程中的几件大事。10【视频的运用有利于学生形成感观认识，避免了历史知识教学的呆板性，有利于培养学生学习历史知识的兴趣，让学生复述总结培养学生的语言表达能力，突破了教学重点。】两次播放尼克松与周恩来握手主动伸手的镜头，介绍杜勒斯曾拒绝与周恩来握手，中国与美国之间经历了一段不平凡的历程，我们一起来探究从拒绝到主动握手的原因。教师出示以下材