七下第五单元教学计划

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1、人教版七年级下册第五单元整合教学设计榆林市第六中学李媛媛单元名称：七年级下第五单元教学设计单元主题：生命的思索单元教材分析：本单元选文体裁多样，无论散文、小说还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。　　这些文章或托物言志，或借景抒情。作者对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”进行描摹，而这些描摹是建立在对“景”“物”熟悉的基础之上的。只有对事物的特征或特性进行观察、体验、比较后，才能准确地描摹出所咏之物。单元学习目标：　　1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。2.借助具体文

2、字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。3.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。4.通过观察，描述景物，学习理清思路、连贯表达。通过交流、修改文章，提升推敲字句、文从字顺能力单元教学重点难点：1.学习作者是如何来观察、体验“景”“物”,然后学习怎样形象描摹“景”“物”。2.运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。单元学习提示：同样是“托物言志”,散文和诗歌的文体不同，表达要求和表达效果也不同。教学中要依据文体特点，合理安排、有序落实教学要求。　　《紫藤萝瀑布》由赞

3、美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。《一棵小桃树》中小桃树的成长过程和“我”的人生经历，一明一暗两条线索展示事物发展的过程。两篇托物言志的抒情散文，对"物"的客观描摹和情致意趣的表达均不同，教学中可依据具体文本，重点落实。同是诗歌，两首外国诗歌语言清新流畅，其象征性更容易理解。而中国古代诗歌的语言凝练蕴藉，学生要先读懂诗歌，才能进一步感悟思考。教学中可针对这些差异，各有侧重。　　本单元教学要注意以下几个方面。第一，引导学生感受语言之美。两篇散文都有大量的描写语段。尤其《紫藤萝瀑布》传神地描绘了紫

4、藤萝花开的美好与盛况。教学中可引导学生以一种发现者的心态逐步深入。加强诵读、默读，提高学生阅读的自我感受；通过对具体字、词、句的品读、赏析，引导学生感受语言的魅力。作者描摹时运用了大量的艺术表现手法，但教学中应不以讲解艺术手法的知识为重，而是引导学生品味其表达效果，帮助赏析。　　第二，引导学生观察事物，类比联想。“观察”“联想”都是需要在初中学段不断培养、逐渐提升的语文能力。在本单元学习中，要注意思考作者是如何通过常见事物来表达哲理感受的。然后由课内走向课外，引导学生关注生活中的常见事物，对常见事物进行细　　致观察，并能在观察

5、的基础上形象、有条理地进行描写。类比联想，就是寻找两个不同事物之间的相似点，由此物想到彼物。托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意，表达心中的志向或期望。学生学习的难点可能是不能在“物”“志”之间建立联系。通过类比联想的训练，可强化类比思维，提升思考的深度。　　第三，引导学生学习比较的阅读方法。比较阅读，可以是前后语段的比较，也可以是两篇文章的比较；可以是一个作者的不同文章的比较，也可以是不同作者的同类文章的比较；可以是主题的比较，也可以是手法的比较。总之，比较的目的在于异中求同或同中求　　异。同中求异是为了

6、明确其差别，以防混淆；异中求同是为了探寻其规律，归纳要点。　　“比较”既是一种思维方式，也是一种阅读方法。教学中，可根据教学内容和要求，适当补充相关资料，引导学生运用比较的方法阅读，加深理解，拓宽视野。单元课时安排：主题一：学汉字文化，传词语瑰宝　　字词、文学常识积累，2课时。主题二：怒放的生命　　教学内容：教材《紫藤萝瀑布》，丛书5页《好一朵木槿花》，25页《寂寞红柳》，13页《牵牛花》。精读课，2课时。主题三：最是那一低头的温柔　　教学内容：教材《一棵小桃树》，丛书五：《落叶》、《心灵之树》自读课，2课时。主题四：直抒胸臆

7、明态度 巧用象征讲道理　　+教材内容：《外国诗两首》丛书5（209页《如果生活将你欺骗》、211页《进来》、213页《春天的祈祷》）    群文类读课，2课时。主题五：生活中品真意 得失间见情怀　　教读内容：七下第20课《古代诗歌五首》（《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》、《游山西村》、《己亥杂诗》）和课外古诗词集锦（《观沧海》、《龟虽寿》、《过松源晨炊漆公店》、《望洞庭湖赠张丞相》、《酬乐天扬州处逢席上见赠》、《行路难》、《赠从弟》、《卜算子·咏梅》。   古诗赏析课，2课时。主题六：自主阅读课 读书汇报，展示分享　　自

8、由选择阅读丛书其他文章（3课时）主题七：赏景观月寄情思，文从字顺构篇章。作文指导课，2课时。单元导读课主题一：学汉字文化，传词语瑰宝学习内容：单元导读课单元导读+文学常识+浏览单元文章学习目标：1、通过比较，初步感受语言风格。2、积累本单元重要字词。3、引导学生通读课文，读准