关于《跑进家来的松鼠》教学反思

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1、六年级上人与动物主题《跑进家来的松鼠》教学反思（执教教案：《22跑进家来的松鼠》2P稿）金厂中心校杨金龙我对教材的解读：单元重点体会情感，揣摩作者是如何将人与动物之间的情感表达出来的。这也是本单元的教学重点和难点。本单元共有四课通过不同类型的具体事件写出了人与动物之间的情感。《老人与海鸥》通过意想不到的事，《最后一头战象》通过悲壮的事，《金色的脚印》通过感恩的事，而本文则通过跑进家来的松鼠发生的三件趣事抒发了家人对松鼠的喜爱。除此之外，幽默风趣是本文最大的特点，在人教版的教材中很少出现。本单元适合在《最后一头战象》做动物文学

2、推荐阅读，从而推荐沈石溪动物文学系列；而本文更适合做比对主题阅读教学。由此我确立了本课的教学目标如下：我的教学目标：1.了解三件事，并从中体会作者对松鼠的喜爱；2.学习通过具体事例将人与动物的情感写具体的方法（具体事例是指：以动物为主，以人为辅，人的反应是具体事例中不可缺少的部分）。3.体会“幽默”的作用。我的主题：幽默主题教学（幽默容易被人接受，可以让人印象深刻）我的教学板块：基于确定的教学目标，结合学期板块教学，夯实语用的理念我设计了一下板块。一组织引导二通过具体事件体会情感三总结写法学以致用四导读幽默下面我详细说说具体

3、的板块内容组织引导板块为整节语文可做基调铺垫，分为课前和课上两部分，分成三小块1.笑话破冰2.公鸡学飞3交流初读体验。具体事件体会情感板块中，以哪件事最有趣？为主要问题。在备课推演中反复推敲了“发生了那些事？”和“以哪件事最有趣？”两个问题的区别，考虑到学生的解决问题、回答问题的专注性采用了第二个问法。在谈体会时多次提醒学生“关注家人的反应”这一宏观理念，目的是让学生关注事件中的——家人的反应，防止学生在以后的写作中忽略人的反应。学生在写表达人与动物的情感应以动物故事为主，以“人的反应”为辅，但“人的反应”不可或缺。第三板块

4、：总结写法，学以致用。我认为本文值得同学们学习写作特点有三个：1通过具体事例表达情感。2关注动物文学中“人的反应”。3幽默的写作手法。前两处特点学生在上一环节的学习中能够掌握。其中难点在于写做手法幽默，学生难以发现，我通过对比阅读的方式让学生发现幽默，体会到幽默的作用。在介绍作者的时候，谈及高尔基的海燕的时候，我刻意强调了本山大叔的小品《海燕》，目的是进一步强化幽默的作用。在此环节原本有一组关于动物动作的语用训练，用形容熊猫的词填写在原文松鼠可爱灵活的句子里，借此来体会描写动物时，用词的准确性。考虑到类似的训练在本单元以至于

5、本册书中经常出现，加之本节课时间不充裕，所以进行了删减。类似的删减还有人物的描写方法的总结和运用。在学以致用环节，我个人纠结很久。适合本文特点的写作素材成了我本课的瓶颈，对学生而言生活素材匮乏，而网络视频幽默诙谐却缺少了具体事例。所以，我将语用训练定位在口语表达上，1“对比阅读”的口语表达训练，训练同学们对于“对比文章”的表达方法：即“相同点、不同点、表达个人喜好及原因”；2总结写法，为今后写作提供必要经验。第四版块导读幽默在这一环节，我推荐的是《阿衰》系列漫画，我考虑过沈石溪动物文学，也考虑过《西顿野生动物故事》但觉得沈石

6、溪的作品更适合在后两课推荐，本课的幽默是难得的，我推荐了猫小乐的《阿衰》。正版发行了5000万册，盗版发行的比正版的还要多。更主要的是漫画大师猫小乐就是咱们通化人。我的略读课教学理念：略读课是“学生对学习精读课文收获”的运用。本节课中所有主线问题都由学生先独立思考，再充分的小组讨论，最后全班交流的学习方式进行。我在本节课中起着引领和穿针引线的作用。我们可以看到6.5班学生有多次的精彩表达，展现了学生的语文技能水准。尤其是同学们在对比阅读中的交流发言。一语中的，观点明确，层次清晰，语惊四座。我看到的问题：1家人的反应，如果能加

7、上一句引导语：家人的反应具体体现在人物描写中会让学生更明确。2幽默的作用不够明确，在学生说到怎么知道高尔基的《海燕》的时候，谈及本山大叔的小品的时候，应追问：“你们觉得幽默有什么作用？”让学生对：“幽默容易被人接受，可以让人印象深刻”的作用更明确。文章最后一段中提及的，和说家里不会冷是没有用的。这句话运用的不到位，可通过情景再现体会作者风趣。3.关于语用训练。语用训练成为了本节课的设计瓶颈，我本人十分重视学生的语用训练，可结合本文特点：典型事例、人物反应、幽默三点很难达成篇章训练，而对于其余的语用训练个人觉得不能突出文章特点

8、，所以口语训练两处。当然这些口头上的训练还是远远不够的，应该具体落实在笔头上。经过我校谭校长、肖主任、管老师的点评指导后，经深思熟虑，觉得本组课文的园地写作内容非常符合本课特点，过马路的鸭子向警察求救，要求警察帮助卡在下水井盖的鸭宝宝。既有典型事例，又有人物参与，而且故事本身幽默风趣。这样