《真实的高度》教学设计

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1、真实的高度引领者长河镇大云小学丁秀珍教学目标：1、默读课文，理清故事的脉络。2、抓住人物语言，通过品读、想象等途径，感受小仲马追求真实、坚持不懈的精神品质。3、通过“虚”与“实”的成功的对比，体会经过不懈努力而获取的成功是最真实、最有意义的。教学重点：抓住人物语言，通过品读、想象等途径，感受小仲追求真实、坚持不懈的品质。教学难点：通过“虚”与“实”的成功的对比，体会经过不懈努力而获取的成功是最真实、最有意义的。对“高度”的深刻理解。一、谈话引入揭示课题现在，我们来认识两位新朋友，他俩是一对父子。请看第一位——出示课件：（大仲马及作品）谁来介绍？第二位是——出示课件：（小仲马及作品）同上当

2、小仲马将《茶花女》演出大获成功的消息，告诉远在比利时的父亲时，电报上写道：“第一天上演时的盛况，足以令人误以为是您的作品。”父亲大仲马立即回电：“我最好的作品正是你，儿子！”课件出示大仲马为什么会这样说呢？答案就在《真实的高度》这篇课文中。板书课题：真实的高度齐读二、初读课文，感知大意要求：1、自由读文，读准字音，读通句子，理解词义。2、思考：课文主要写了谁？写他的一件什么事？反馈：词语正音，认读并理解意思。概括课文大致内容。三、默读课文，理清故事的脉络出示课件：1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？2、他是怎样一步一步追求真实的高度？（用“——”画出他的语言，“~~~”画出他的行动）

3、3、从哪些地方看出他拥有了真实的高度？四、研读感悟（一）感悟高度的真实1、小仲马在追求真实的高度的过程中，遇到了哪些挫折和困难？出示课件a、小仲马寄出的稿子总是碰壁。b、一张张冷酷无情的退稿笺。什么是“碰壁”？文中的哪个现象就是“碰壁”？这个现象说明什么？（失败很多次）2、面对这一次次的碰壁，一次次的失败，父亲大仲马是看在眼里，急在心里，那他是怎么对小仲马说的？出示课件：“如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。”　为什么大仲马说有‘我是大仲马的儿子’这一句话，情况就会好很多呢？3、是啊，父亲是如此的大名鼎鼎。有这样一位

4、父亲帮助，要发表作品应该是轻而易举的，那年轻的小仲马当时却是怎么说？（1）出示课件：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”a、自己读一读，你悟出来什么？这里的“不想坐在您的肩头”什么意思？（不想得到父亲的帮助）这里的“摘苹果”指的是什么？（取得成功）意思：小仲马不想借助父亲的盛名来取得成就，那样得到的成就没有味道，没意义。是呀，因为那样的成功是虚假的成功，是像泡沫一样的成功，是不堪一击的成功……（板书：虚假）b、因此，小仲马拒绝了父亲的帮助，他不想依靠自己父亲来发表文章。（板书：拒绝）他当时是怎么想的？他只想——凭自己的实力，取得应有的成就和地位。文中小仲马的哪句话就

5、是这个意思？（2）出示课件：“我只想拥有真实的高度。”指导朗读。出示小仲马()地说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”“我只想拥有真实的高度。小仲马是用怎样的语气来说这两句话的？（果断、毫不犹豫、坚定……）指名读、个人尝试朗读、男女生赛读、齐读。c、从他的话语中,你感受到了小仲马是一个怎么样的人？（板书：追求真实）（二）感悟追求真实的艰辛过渡句：小仲马是这样说的，也是这样做的。（1）出示课件：年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。a、“敲门砖”是什么？（通往成功的途径

6、）什么是“笔名”？（不是自己真实的姓名，而是作者发表作品时用的别名）？小仲马为什么要给自己取十几个笔名？b、小仲马心里的想法有没有告诉他人，有没有在脸上表现出来？这就叫——（不露声色）板书过渡：他不露声色地还做了些什么？（2）出示课件：“面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。”a．自己读这句话，哪打动了你？b、不想要虚假的成功，只追求真实的小仲马在创作路上面对的是一张张的退稿笺外，他还要面对什么呢？c、是呀，这些似凉水，足以把一个青年作家所有的创作热情浇灭，可是小仲马却——学生接读(没有沮丧，仍然不露神声色地坚持创作。)d、你看到了一个怎样的小仲马？（迎难而

7、上永不言败坚持不懈）e、请大家选择自己喜欢的一个情景，用一两句话写写小仲马怎样坚持创作的。出示课件练笔：夜深人静的时候，小仲马—————————朋友邀请他外出游玩时，小仲马——————————邮递员送来退稿笺的时候，小仲马——————————是呀，所有的困难险阻都成了小仲马前进的动力，他没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作，终于拥有了真实的高度。（三）感悟高度（收获）1、你从哪些地方可以看出来了？出示课件（1）“他的长篇小说《茶花女》寄