中国最大的顽疾

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1、卢志文：教育问题是目前中国的大顽疾摘要:新教育是由朱永新先生发起的教育改革运动，是针对教师苦、学生累、家长急这种教育状况的改革运动。当国家的宏观政策尚未做出实质的改变时，还有什么方法可以改变教育现状，让孩子在学习中感知幸福，让学生在学校教育...新教育是由朱永新先生发起的教育改革运动，是针对教师苦、学生累、家长急这种教育状况的改革运动。当国家的宏观政策尚未做出实质的改变时，还有什么方法可以改变教育现状，让孩子在学习中感知幸福，让学生在学校教育中受益一生？中国网邀请新教育研究院院长卢志文先生为我们支招。目前教育生活不幸福、不完整，是新教育要改变的现状　　新教育研究院院长卢志文先

2、生在接受记者采访时说，新教育是一个民间的教育改革行动，是朱永新先生发起的，一个以“帮助师生过一种幸福完整的教育生活”为目的的教育实验。“教师苦、学生累、家长急、校长冤”，“过重的学业负担、沉重的心理负担和乏味的校园生活”，构成中国教育的现实图景。这个教育图景可以说是灰暗的。教育不应该是这样的。那么多人都希望去改变，国务院十几年前就发布了推进素质教育的意见，但是这些意见并没有在落实到现实当中。　　如今，扎扎实实的应试教育依然扎扎实实，轰轰烈烈的素质教育依然轰轰烈烈，然而提倡的素质教育始终没有落地成功。大家都期望改变，改变的方式也有很多种。例如我们可以期待国家宏观政策的调整，期待

3、办学体制的改革，期待考试制度的创新，但这不是一下子就能改变的。我们觉得，有一个现实的途径可以去改变，那就是唤醒广大一线老师，通过改变教室、改变课堂、改变校园里师生关系去改变教育。这是一个很重要的途径——通过传播新的教育理念，改变教育。　　新教育强调五大理念：“无限相信师生的潜能”；“教给孩子一生有用的东西”；“让师生与人类崇高精神对话”；“重视精神层面，倡导成功体验”；“注重个性发展，强调特色教育”。在这样一些理念指引之下，新教育提出“让师生过一种幸福完整的教育生活”的改革宗旨。今天，我们师生的教育生活第一不幸福，第二不完整。我们用一些近景的升学指标、分数指标代替了教育的最终

4、价值。这是要出问题的。　　教育是针对人的，从个体的人来说，实际上教育要教给孩子的，是一生的幸福。现在，我们常常游离于这个教育宗旨之外，让孩子生活在应试的痛苦之中，不仅今天不幸福，明天也不会幸福。不完整，是指教育质量的不完整。在应试环境下，我们过多关注学习性质量。教育质量，除了包括学习性质量还应该包含发展性质量、生命性质量。发展性质量，就是你有没有发展后劲。我们不光要关注孩子今天走的快不快，我们更要关注孩子明天走的远不远。所谓生命性质量，就是除了学习质量、发展质量以外，我们还要关注孩子今天走得快，明天走得远的过程当中，是否快乐，是否幸福。这个是新教育特别强调要关注的。　　过去，

5、我们过多关注分数。教学围绕应试，课堂围绕知识，评价围绕分数，这像三座大山一样压在师生头上。新教育实验就是通过唤醒教师、开发课程、变革课堂等，改变学生的生存状况，改变教师的死板思想，改变教育的科研范式，改变学校的发展模式。新教育创造了很多地区、学校和教师，从薄弱走向优秀和卓越的案例。　　观念是新教育面临的最大障碍，但在有识之士大力支持下前景乐观　　卢志文院长接着说，新教育从最初的一个念想，到今天已经走过12个年头。如今，有37个实验区，1450所实验学校，100多万学生，10多万老师，不同程度参与其中，切切实实的改变在教室、课堂、学校、区域，在教师、学生、家长、校长身上发生着。

6、作为一个民间的教育实验，这个规模看上去已经蛮大。但是，对于有2.6亿14周岁以下儿童、40多万所中小学校、1000万中小学教师的中国教育来说，这依然微不足道，非常渺小。还有那么多的孩子，还有那么多的学校，还有那么多的地区期待改变，我们能做的还很有限，我们要走的道路还很漫长。　　我们希望新教育这些年努力的成果能够在更广的范围内，更方便地被更多的人使用。所以我们现在着力做课程。当我们的理念变成一个个具体的课程之后，就可以传播推广，容易学习，便于复制，这才是落地的。　　新教育“用理想感召，以课题引领，由教师生发，从教室开始，在课堂实践，靠课程积累，于校园展开，有家长参与，依区域推进

7、”，这种方式有良好的内生力和成长性。　　这次年会的主题是“缔造完美教室”，这是一种追求。教室是孩子生存、发展最重要的场域之一，这个场域如果是和谐的、民主的、积极的、阳光的，那么我们的孩子就一定会被这个场域所感染，并受益终身。然而教室的环境又是谁缔造的呢？显然教师非常关键。所以，我们要教给老师一些方法，通过一个一个教室的改变去缔造完美。这样传播面就会拓宽，也便于一线老师学习。新教育探索理想课堂，也是希望通过这种探索，构建一种课堂教学的模式，可以被更多的人拿来借鉴和推广。　　过去，我们做一些“点”、做一些“