《草房子》三

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1、苦难与成长——《草房子》阅读指导教学目标：1、分析人物形象，体验人物性格的多样性，产生再读的兴趣。2、学习抓住特点刻画人物外貌的的写作手法。体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，初步掌握鉴赏小说的方法。   3、感悟人物的成长历程，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气。教学方法:交流诵读点拨法授课年级:六年级课时安排:1课时教学过程:一、回味故事，谈一谈。一本好书，是一方风景，那里的世界新奇广阔；一本好书，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。《草房子》就是这样一本好书。大家都读过了吗？读了几遍?怎么读的？二、阅读方法，学一学。

2、1.对于这样一本好书，只读一遍可不够，还要讲究方法。有些同学读书，一目十行囫囵吞枣，虽然书读得挺多，不过边读边忘，还养成了马马虎虎的阅读习惯，这可要吃一辈子亏的。叶圣陶先生曾给我们推荐过三步读书法，谁来读读。2.如果大家这样坚持不懈地这样读书，定会受益匪浅。3.那么今天让咱们再一次走近草房子，把美好的记忆重新拾起，细读慢品，相信一定会有更过收获的。二、心心相印，猜一猜。1.《草房子》的结构很别致。看目录有什么特别。（以人物形象连缀成篇）2.下面我们就进行第一环节：心心相印猜一猜。默读老师出示的内容，你来猜猜描写的谁？（出示5段外貌描写

3、）3.同学们为什么能这么轻而易举地猜出来呢？4.是因为作者在塑造人物形象时抓住了人物的外貌特征。我们在描写人物时，也一定要抓住外貌特征来写，这样才能让有血有肉的“活”人跃然纸上。三、七嘴八舌，说一说１.师：曹文轩在这本书里为我们塑造了二十几个栩栩如生的人物，在这些形象中，给你印象最深的哪一个呢？又是哪些事令你对他印象深刻呢？    2.学生交流。在交流中引导学生认识人物性格的多样性。如桑桑的淘气与仗义，秦大奶奶的蛮横与温情，秃鹤的反抗与尊严。四、千言万语，话小康1.大家谈得真好，咱们读小说时就要这样，不仅要注意故事情节，还要把握人物形

4、象，品味人物特点。2.草房子里有这样一位少年，曾是住着村里最高大结实的房子，曾是孩子们的“领头羊”，曾是让孩子们个个钦羡不已的“大班长”。这个少年就是----此时的杜小康可以用什么词来形容（板书：优越）3.然而，由于一次事故，他家道中落，不得不跟随父亲远离油麻地去放鸭。在杜小康的放鸭过程中作者用了大量的环境描写和细节描写刻画他的心理变化。这是他刚去放鸭子的两段场景，自己先读读.出示材料一：（1）杜小康为什么哭？从他的哭中你体会到什么？自己读一读品一品。（怯懦，胆小，孤独，害怕）板书。指名读。（2）作者写芦荡如万重大山围住了小船。有什么

5、好处。出示材料二：再来看这段文字，你又看到了怎样的杜小康。（1）自由读，后交流你又看到了怎样的杜小康。板书：坚强勇敢（2）现在，面对可怕暴风雨，杜小康没有怯懦慌张，而是勇敢的担负起了责任，他变得坚强勇敢起来。你认为这里的环境描写，也就是这一场暴风雨的有什么特别寓意呢？五、语重心长——说成长。1.“不经历风雨，怎能见彩虹？”因为杜小康正是在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。板书2.读成长寄语。苦难名言。3.其实草房子里这样的成长故事很多，你读到了吗？用事件来填一填。桑桑在              中成长；细马在    

6、     中成长；秃鹤在         中成长；六、感谢作者——荐好书1.作者曹文轩用细腻的笔触带让我们一次次沉浸在感人的成长故事里，有人评论“他以不平凡之笔，写平凡之人，使平凡之人也能不朽。他以不平凡之笔，写平凡之事，使平凡之事也能震撼人心。”他以不平凡之笔还给我们写了——2.推荐《青铜葵花》《根鸟》七、总结心得——学写作学习环境描写和心里描写，写一个自己的成长故事.