2013高考诗歌鉴赏：意象与意境

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1、诗歌鉴赏------形象2012年的16套试卷中有10套考查了“诗歌的形象”什么是意象？先看一首诗：春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。这首诗中写了那些事物？这些物象让你产生怎样的联想？分析啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……风雨：昨晚风雨交加……落花：花都凋谢了，落了一地……啼鸟：欢快的气氛风雨：无情的风雨落花：实让人惋惜先想到再想到在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。总结一下意象是熔铸了作者主观感情的客观物象。《2012年真题分类详解》P204小题江城子秦观西城杨柳弄春柔。

2、动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）杨柳，代指初春季节，暗寓离愁别绪，别后思念；飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝（2分）这首词抒发了抒发伤春伤别之愁，久别怀人之情。（2分）意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。这首诗由一系列单个的意象——枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马——组合起来，烘托出一个完整的萧瑟荒

3、凉的意境，将断肠人的情感寓于其中。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。P201、（1）这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染了离别的悲凉气氛，增添了对远方行人绵绵不尽的思念情怀。红叶：①传情之物②渲染一种悲愁的离情别绪题大庾岭北驿（摸底考试）宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来。江静潮初落，林昏瘴不开，明朝望乡处，应见陇头梅。8、“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（5分）“

4、南飞雁”和诗人形成了鲜明的对比。南飞雁到了大庾岭就不再往南飞，而要往北返回，诗人却还要翻山越岭到那荒远的瘴疠之乡。突出了诗人流放途中的凄凉处境。山东卷3.阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注】吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎么样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了

5、凄冷、感伤的氛围。（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。山东卷14.阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注】吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎么样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）【答

6、案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。第一句“杨花、子规”这两个意象的作用是什么？（1）点明时令：暮春初夏（2）渲染黯淡凄楚的气氛。杨花，漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣，离愁别恨，与友人分离的痛苦。（3）烘托心情：痛苦、痛惜、悲痛。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》＿＿＿＿＿＿，。，随君直到夜郎西。题大庾岭北驿宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行

7、殊未已，何日复归来。江静潮初落，林昏瘴不开，明朝望乡处，应见陇头梅。8、“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（5分）“南飞雁”和诗人形成了鲜明的对比。南飞雁到了大庾岭就不再往南飞，而要往北返回，诗人却还要翻山越岭到那荒远的瘴疠之乡。突出了诗人流放途中的凄凉处境。这就是意象从刚才的诗歌中，可以归纳两点：有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。要由“落花”产生“让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明