改善课堂教学，提高学生学习力

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1、改善课堂教学，提高学生学习力广西桂平市白沙镇中心小学宁少敏所谓学习力，是指一个人、一个单位的学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习不是一时性的、阶段性的，而是一个过程，也就是谈学习是终身性的，那么在这终身性的学习中，我们就应该不断探索、研究，从而提高自身的学习力，作为一名人民教师的我，当然除了提高自身的学习力，还要想方设法如何在课堂中提高学生的学习力。作为一名刚走上讲台的新教师来说，把握好课堂的纪律是我首要解决的问题。课堂纪律闹哄哄不仅影响了课程的进度，也严重打击了我的积极性，有的时候这群“祖国的

2、花朵”在我看来就像是一群蛰人的蜜蜂，搞得我头痛不已。在喊破了嗓子也无济于事的时候，我不得不考虑这个问题的严重性，也急需得到解决的方案。思来想去，我觉得问题可能出在两个方面：一，新教师上岗，缺乏经验，也缺乏处理突发事件的能力，再加上年龄上的差距较小，这群孩子更倾向于把我们当成身边的兄姐，而不是严肃的老师；二，学科性质也可能是个重要的原因。虽说我是语文教师，但我上的是小学课程，加上做班主任，所以很多时候除了上语文，还要兼其它科目。比如历史与社会学科，这些我把它称之为边缘学科，在学生们的心中这好像是门不

3、太重要的学科，爱听不听，有的学生甚至把上这堂课的时间当成是休闲解闷的好时光，所表现出来的懒散、不愿意动脑让我大为恼火。怎么办，该如何解决这个问题，如何激发学生的激情，提高其学习动力呢？想了很久，在我看来，最立竿见影的效果就应该是在教学的设计上动些脑筋了。在摸索了一段时间以后，我发现这个方法的确使状况有了些许的改善。我也小结出了一些小小的经验：一、开放性的问题容易博得孩子的好感，提高其学习的动力。在过去的教学中，我一味注重知识的灌输，而忽略了这个年龄段的孩子极强的自我表现欲望，常常压抑了他们活泼率真

4、的天性。社会学科不同于语数外等学科，它太贴近实际了，只要有生活经验的人，都有参与课堂生活的可能性，并且可以表现得非常出色。比如在上中英鸦片战争、中日甲午战争这段屈辱历史的时候，有专门一节是关于中国人民悲壮的抗争的，为了避免一入场就进行枯燥乏味的讲解，我便设计了一个互动参与的活动“假如我们身处那个年代，面对民族危机和社会危机，我们希望扮演怎样的角色？战地记者、军官、战士、普通百姓、文弱书生……你准备怎样拯救你的祖国？”话音一落，很多学生的脸上都洋溢出了兴奋的表情，因为表现自我的机会来了。结果这堂课的

5、效果比以往好了许多，大大提高了学生的学习主动能力。二、越贴近实际生活的就越能激发起孩子们的求知欲。想知道学生们最想听什么，那就想想10年前的自己最想在课堂上听到什么。小学中学的社会都是历史方面的，很多学生对过去的历史不怎么感兴趣，反正过去的就让它过去吧。但是如果能把过去的历史和我们今天的时事新闻、现实生活联系在一起，那就完全不一样了。比如在上工业革命使人们的生活发生了哪些变化的时候，有一个变化是医疗技术的进步，我就跟他们讲了我爷爷家有个兄弟得了肺病，并且传染给了他的妻子，结果两人都死了，但在今天看

6、来肺病只是个小毛病而已。学生一听说是老师家的事情，就特别感兴趣，都竖起耳朵听了，生怕漏了什么重要的细节。想来我们当学生的时候也是这样的，对老师的私事特别敏感，毕竟大多数人都是有些“八卦”的，而如果可以抓住学生的这种特性，提高课堂的教学效果，我想“牺牲”一些自己的隐私也是值得的。再比如，在讲到清朝政府为加强与西藏联系的时候，册封了“班禅”与“喇嘛”，那我就顺水推舟，讲到了现在非常热的达赖喇嘛问题，这些时事新闻孩子们都比较感兴趣，都很愿意去听，结果整堂课讲空话的人少了，参与教学讨论的人倒是多了不少。三

7、、问题设计上的技巧非常重要。同样一个知识点，问题设计的好坏直接关系到课堂反馈的效果及学生学习的动力。刚开始的时候，我只考虑到教学目标，而忽略了过程与方法，有的时候问题的提出，连在下面听课的老师都不知道该如何回答，更不用说我那群“可怜”的学生了，于是沉默的同学把头低得更低了，生怕被我叫起来，而活跃分子更是自娱自乐，该干什么干什么。整堂课弄得只剩下我一个人唱单簧了。在慢慢意识到这点后，我逐渐做了一些改进，应该说效果还是可以的。四、研究性课堂是让孩子快乐学习的重要因素。求知欲和好奇心是孩子们的天性，因此

8、刚刚进入学校的小学生学习热情不高涨，往往不是因为他们天生不爱学习，而是还没有品尝到学习的乐趣。好的课堂教学不是陪着孩子走，而是把孩子带到公路的入口，让他们自己去探路，这不仅可以培养孩子们自己发现和解决问题的能力，也能让孩子亲身感受学习的乐趣。当然这就离不开信息技术了，利用多媒体教学，让学生参与互动，自己研究问题、解决问题，亲身感受，这是提高学生学习兴趣的有效方法。学生有兴趣去学了，自然就会认真学，认真了，其它一切问题就迎刃而解了。这只是我，作为一个不到两年教龄的新教师的一些感悟。我