复式条形统计图教案20121121

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1、《复式条形统计图》教学设计20121121重庆市九龙坡区铁马小学张莉教学内容：教科书第99——104页的内容。教学目标1．让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2．认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3.通过对现实生活中有关事例的调查和分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力，并将学生的眼光引向社会。教学重难点1.教学重点：认识纵向复式条形统计图，并

2、进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策。2.教学难点：让学生体会复式条形统计图的特点。教具准备：教学课件。学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。教学过程：一、情境引入，激发兴趣。同学们，告诉你们一个好消息。学校食堂准备增加一些新的菜品，我们一起来看看，如果你特别喜欢这种菜，就大声喊出它的名字。（电脑出示图片）二、自主探究，学习新知。1．出示调查表，复习条形统计图。师：哪些菜品最受大家喜欢呢？食堂的工人叔叔对一、四年级的同学进行了抽样调查，并把调查的数据整理在复式统计表里。请看：（课件出示统计表）一、四年级学生喜欢的菜品人

3、数统计表菜品人数/人年级土豆泥牛排炸鸡腿胡萝卜一年级25274012四年级20303682．分析统计图，体会复式条形统计图产生的必要性。师：统计表里有那么多信息,有没有更好的办法能清楚直观地看出两个年级喜欢各种菜品的人数的多少呢？（生：画成条形统计图）5师：我们今天就继续学习条形统计图。（板书课题）画条形统计图你们会吗？我们跟着电脑一块来画一画！瞧，这个统计图反映的是一年级学喜欢各种菜品的人数，这个反映的是……？从这个图上可以看出：一年级学生喜欢哪种菜品的人数最多，喜欢哪种的最少呢？四年级呢？师：怎样发现得那么快的

4、？（生：我看直条的高矮）师：的确是呀！条形统计图可以很直观地看出数量的多少。如果要一眼直观地比较出两个年级学生喜欢各种菜品的人数的多少，你们又有什么好办法呢？先独立想一想，可以借助老师提供的学习材料思考思考，有了想法就在学习材料上画出来，再与小组的伙伴说一说。小组讨论，学生汇报，教师巡回指导。（课件简单演示同学们设想的统计图。）师：哪些组已经有想法了？请介绍一下你们的方法。生：把一年级的人数画在左边，四年级的画右边。表示同一个菜品的直条挨在一起就可以很清楚地比较出来了。师：哪些同学听懂了他们的办法？师抬头看学生，其

5、他人没有反应，师：不可思议！此处居然没有掌声！（了不起呀！大家的掌声充分表明了他们的办法有多么智慧！）师：同学们为了更直观地比较出两个年级学生喜欢各种菜品人数的多少，大家想到了把两个单式条形统计图合成一个统计图，就是把喜欢各种菜品的一年级的人数画一边、四年级的画在另一边。真是个智慧的办法！（电脑演示：把两个单式条形统计图合并成一个统计图的动态过程。）3．学生尝试画复式条形统计图。师：这幅统计图就是按照同学们的办法已经画了一部分，你们能接着画完吗？请大家拿出练习纸，赶快补充完整吧！比一比哪些同学又好又快？（学生画图，

6、音乐）作品展示 师：老师收集了两份很有意思的作品，我们一起来欣赏欣赏。选择2位涂得好的复式条形统计图在班级里展示，渗透认真、仔细的品质。师：谁来评一评他们的作品？看到他们画的统计图，你们有什么疑问吗？（画得很认真，画得很准确，哪条表示一年级、哪条表示四年级？）师：对呀！哪条表示一年级、哪条表示四年级呢，你们有什么好办法让别人一眼看出来！这个问题有难度，可以独自想一想，也可以与同桌、同组的同学商量商量。学生分小组交流，师巡视指导。师：想出办法了吗？下面是见证精彩的时刻到了，张老师只有一个小建议：如果你觉得同学的方法很

7、精彩，不要吝啬你们的掌声！哪些同学先来介绍？预设：A．写上一年级四年级，一年级四年级。师：这是你的方法，还有不同的吗？5B．右上角画个方框，涂上红色表示一年级，写上一年级。涂上绿色表示四年级，写上四年级。（利用颜色的不同来区分）师：你们的方法很有点意思！C．我用白色方框表示一年级，写上一年级。方框里画斜线表示四年级，标明四年级。师：你们的方法听起来也不错哦！师：同学们，一会儿时间里，你们想到了三种不同的方法，比较比较，这三种方法你最喜欢谁的？师：其实这三种方法都是可行的。但是人们常常采用的方法是：在统计图的右上角画

8、上一个小方形，涂上颜色或图案（电脑闪现）并写上表示的是什么，用这样的方法来区分更加方便、快捷。人们把这个叫做统计图的图例，“图例”是看图者读懂统计图的关键，所以人们在绘制这种统计图时，往往先确定图例。（电脑演示）师：现在请同学们在练习纸的统计图右上角补上图例，并把这幅统计图画完整，注意图例的标示要与直条相同。（音乐）师：画好后别忘了检查直条是否画准确，图例的