课改交流材料

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1、课改交流材料我和学生共成长南善应小学靳小艳课改交流材料我和学生共成长南善应小学靳小艳说到课改，我们都是摸着石头过河，大家都在自己的教学中摸索着，实践者。感谢领导提供的这次的机会，让我可以聆听到同行们行之有效的课改经验，并能把自己的困惑提出来，求得大家的帮助。下面，我简单的把自己在教学实践中的一些体会向大家汇报如下：我个人的课改经验：一、相信学生，放手让学生多说，多写，多展示以作文教学为例：在每单元或者课文适合小练笔的地方，让学生先说自己的想法，在充分交流的基础上，再开始动笔写，写完之后，小组自评，选出一篇写得最好的作文，全班展示读。如果还有时间，可以再继续推荐好的作品。之后，结合

2、教师的批改，选出好的作文，让学生誊写到专门打印的彩色作文纸上，教师根据写作内容，再为本次作文配上相应的彩图封面，一期《班级作文书》就新鲜出炉了。经过一段时间的反复的说、写、展示，优秀学生会越来越有自信，每次都期待着写作文，期待着展示自己的作品。而程度较差的学生在听了身边同学的作文之后，也就不会无话可写，慢慢的作文水平也会逐渐提高。让我印象深刻的是：在五年级时，有一个单元的综合性实践活动，学习现代诗，让学生收集一些现代诗或模仿课文写一些小诗。我本来认为些事对学生有一定的难度，打算让学生收集一些诗歌，进行朗读展示，没想到，学生充满了创作激情，写出了一些充满童趣的小诗，如《致懒洋洋》、

3、《致灰太狼》、《致老鼠》……有一些学生甚至一个人就写了十几首小诗。一、小组竞赛，激发学生兴趣响应上级精神，我让学生4人一组，分成人数、程度相当的十组，按学生的成绩分为1号、2号、3号、4号，1号是组长，2号程度稍差，4号最差。积分主要分两块，一是作业完成情况，一是课堂表现。为了避免优生更优，差生更差，并且培养小组的合作精神，提高小组的凝聚力，我采取了反积分的方法，难度差不多的问题，1号回答只能积1分，4号回答，就可积4分。这样一来为了使自己小组的积分能排到前面，成绩好的学生就积极地教成绩差的，成绩差的，也积极学习，跃跃欲试，你追我赶。每周五下午第二节课，进行评比，积分前三名奖励一

4、面小红旗。下周重新开始积分。二、在紧张的学习之余，让学生适当放松休息是为了更好的工作，同样，让学生适当的放松，也是为了学生能更好的学习。每周五下午第三节课是雷打不动的音乐课。音乐课，一方面可以让学生适当放松，以更充沛的激情投入到紧张的学习中去，另一方面音乐课可以陶冶学生情操，起到意想不到的教育效果。《左手右手》让学生明白了团结就是力量，《朋友》让学生更加珍惜同学之间的情谊，《保卫钓鱼岛》激起了学生的爱国激情和学习热情……困惑：现在提倡的小组合作学习，旨在发挥学生的学习积极性、主动性和合作精神，本无可厚非，但是我们在操作的过程中，是否有点太过了。本来合作学习只是学习的一种方式，不是

5、唯一方式，可现在，好像成了唯一，从小学一年级开始，学生就得排成小组形式。不知道大家有没有这样的感觉，学生围成小组后，有利于讨论学习问题，但也有利于说话、做小动作。甚至学生坐着不动，眉目之间就可传递信息。这对老师驾驭课堂，提出了更高的要求。另外这样坐着，还有一个弊端，就是学生需要看黑板时，很难受。古语云：教学有法，教无定法。我个人认为：在教学中有效的方法，就是好的方法。不同的教师，不同的学生，甚至同一个教师，在面对不同的学生，或学生的不同阶段，不同的教学内容时，所要采用的教学方法都是不同的。人们很早就已经意识到：我们中国的孩子和外国的孩子相比，没有主见，缺少创新精神和想象力，这无疑

6、跟我们的教育体制有关。我希望，我们的教育能解放教师，多给教师一些教学的自由，一些发挥的空间。