第五阶段阶段小结

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1、子课题“扬长教育理念下的语文课堂教学”课题研究第五阶段（秋季学期）实验小结华夏民族小学冉玫本学期，我担任的是六年级（2）班的语文教学工作，也是我校子课题“扬长教育理念下的语文课堂教学”实验研究的第五阶段。光阴似箭，日月如梭，一转眼一个阶段的实验工作已基本结束。回顾这一个阶段以来，我在语文教学工作以扬长教育理念为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班实际情况，结合六年级语文上册教材特点，尊重学生个性，发扬教学民主，注重开发学生潜能，使课堂成为他们尽情张扬自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高

2、，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识。一、本阶段的主要工作和收获为了努力实现扬长教育的目标。我实验的实施中，尝试着从低、多、重、勤四个字入手，感觉还有一定的效果。1、“低”就是低起点。考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于教师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，我做到：一是从新的教学理念入手，帮助学生进一步了解新课程理念下的扬长教育课堂特点，让学生知道现在老师将怎样教，学生将怎样学。二是通过多种途径培训学生进行自主学习、探究学习以及合作学习的方法与步骤。三是教师的课堂教学设

3、计要在充分考虑学生的基础上进行，不仅注重学生的个性培养，还要面向每一位学生，而且设计的问题要与学生的知识水平、理解能力相适应，让每个学生都有机会参与进来，以激发学生的求知热情。在实施新课程的起步阶段，遵循循序渐进的原则，由“扶”到“放”，步子先小一点，做到先帮助引导学生尝试“自主学习，探究学习，合作学习”的全过程，让学生既产生浓厚的兴趣，又能深入进去学会自主操作，并学会搜集和利用学习资源，使学生逐步淡化对老师的依赖性，最后完成由“接受式”学习到“自主，探究，合作”学习的转变。2、“多”即是多活动，就是在教学的各个环节

4、突出互动，突出合作与交流。活动方式可以是师生之间，生生之间，范围可以是小组之间，也可以是全班参与。在引领活动过程中，注重创设宽松、平等、和谐的课堂人文氛围，充分调动学生的主动参与意识，适时点拨，引导，可浅处深问，可静中得疑，可变中求新，层层深入，激起波澜。3、“重”即重创新，培养学生的创新能力是新课程的目标之一，也是扬长教育的目标之一。只有在教育教学上有了思维创新、方法创新，才能真正落实扬长教育的要求。我的做法是：一、挖掘教材中的创新因素，使教材成为学生进行创新活动的重要载体。二、抛出探索性问题引发学生思考，设计一题

5、多解，一题多变的训练，引导学生求异思维，变换思维，发散思维，聚敛思维，达到横向求新，纵向求深，逆向求异，完成学生创新意识的开发和培养。三、设计课堂“创新10分钟”活动。在活动中，让学生首先交流课下或课堂上发现的问题，然后让学生对发现的问题在合作中尝试解决，最后再把课堂上解决不了的问题放给学生，让学生课下解决。4、“勤”即勤反思，我将反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思可使教学成为一种自觉的实践，反思教学方案，反思对教学目标的理解，反思对教材与教法的把握，这些对上好每堂课都很重要；教学中的反思可使教学过

6、程最优化，在反思中改进，在改进中提高，在提高中升华，让每堂课尽可能多地闪出思想的火花；教学后的反思，可使教学经验理论化，坚持写教后感，让自己在实践中出经验，在缺憾中找不足，在思考中找答案。“低、多、重、勤”四个字，让我的课堂变了，课堂上再也不是教师乏味的讲解和师生间的简单问答。二、本阶段存在的问题1、在多活动方面还有待进一步完善，有时过于注重活动形式，忽略了活动效果。2、在创新能力的培养上也还有所欠缺，学生的课外阅读量还大大不够。3、反思没有形成文字记录，对以后的教学缺乏指导。