向课堂40分钟要效率

《向课堂40分钟要效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、向课堂40分钟要效率——提高课堂教学有效性的初步实践随着新课程教学的深入,小学英语教学中的一些问题渐渐暴露出来。比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；而小学英语教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？针对上述种种现状，探求小学教师英语课堂教学效率，提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到了三维目标，在整个过程中是

2、事半功倍。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助解决生活中的实际问题。      教师在日常教学中应该牢固树立以下这些有效教学的理念。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。1、“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到了三维目标，在整个过程中是事半功倍。有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。  2、“有趣”是指如何运用

3、游戏教学、故事教学、TPR的教学......等新的教学方法来调动学生参与课堂活动的积极性?  3、“有用”4是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助解决生活中的实际问题。  4、有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。有效教学强调教学效果，注重学生通过在教师引导下的一定时间的学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利

4、达到教学目标的可靠保障。笔者认为提高小学英语课堂教学的有效性教师应从以下几方面考虑：一、合理安排课堂时间，严密组织课堂教学由于一节课只有短短40分钟的时间，所以必须合理安排课堂时间，充分利用课堂上的每一分，让学生当堂复习，当堂练习，当堂巩固，当堂反馈，当堂评价，从而切实有效地提高课堂效率。因此我对每节英语课的时间作了如下安排：一复习5分钟；二新授20分钟三练习10分钟四反馈评价5分钟二、 让英语教学生活化。小学阶段的英语教学旨在使学生获得初步的用英语交际的能力。融合生活内容的英语能使学生自然地学习语言。因此，在英语课堂教学中，教师要努力创造富有生活气息的教学氛围，用英

5、语教学生活化的理念构建英语教学大课堂。处理好语言形式，语言内容和语言运用这三者间的关系，并通过运用不同的链接方式，使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。笔者在教学中尝试了如下几种链接方式：1、“身临其境”式4教师通过创设学生熟悉且有意义的情景，拓展学生的思维空间，激发并保持学生参与英语学习活动的热情。例如，教学动物单词时，教师可以利用学生所熟悉的童话故事“森林王国开运动会”，结合所学句型Goodmorning. Thisis…来引出新词，把学生引入他们熟悉的故事情景中，学生在活动中可以根据喜好扮演各种小动物。这样一来，既学习了新词又巩固了

6、旧句型，也激发了学生参与英语学习的热情。2、“学以致用”式小学英语教学要引申到广阔的生活中去，让学生在生活中学英语，用英语让生活成为学生运用英语的乐园。例如，在教学Nicetomeetyou.一课时，笔者链接了“用英语介绍他人的西方文化礼仪。三、 讲究策略，有效管理课堂。教师作为课堂教学的实施者，其组织管理能力直接影响课堂教学效率，教师的组织管理是课堂教学的有效保障。小组合作交流是课堂教学活动中常采用的一种形式，教师采用这一形式，必须充分了解提高合作学习有效性的途径，让小组内的每个学生都有事做，每个学生都愿意为本组争光。教师在平时应有意识地对学生进行合作方式的训练。笔

7、者在教学中的作法如下：1、灵活分组，推荐组长。2、组织，深入到学生中，倾听观察。3、识培养学生的合作学习能力；养病学生搜集资料的能力。为学生提供发表观点的机会；培养学生讨论问题的能力，让学生学会倾听和分享，使学生认识到合作学习的重要性。4、适当评价。教师对学习结果，小组合作过程，学生个人进行及时评价，同时，也让学生进行自评和互评，让学生体验成功的乐趣。    4总之，在小学英语教学中为了更好提高英语教学的有效性，要注重课后反思；要加强教师自身的素质；要利用好身边的教学资源；要激励学生，培养学生学习兴趣；教学活动设计要有梯度，活动才参与面要广，形式要多