同样多多些少些教学设计

《同样多多些少些教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、同样多多些少些教学设计　使用教材九年义务教育五年制小学课本（人教版）《数学》第一册　教学内容同样多多些少些　教学目的1、使学生在学习中初步知道同样多、多些、少些的含义.　　2、初步培养学生的观察能力和口头表达能力.　　3、初步学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少或同样多，渗透一一对应的数学思想.　　4、通过演示和操作直观教具激发学生学习数学的兴趣.　教学过程　　一、复习.　　1、请一名同学从1数到10.　　2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数.　　[评：通过检查

2、学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了基础.]　　二、讲授新课　　（一）教学“同样多”.　　1.出示教材第5页的萝卜和白兔图.　　提问：有几个萝卜？几只白兔？　　提问：一个萝卜对着一只白兔，一个萝卜对着一只白兔（师边说边连线，将萝卜和白兔连起来）……有多余的萝卜吗？有多余的白兔吗？　　师：一个萝卜对着一只白兔，没有多余的萝卜，也没有多余的白兔，我们就说，萝卜和白兔的个数同样多.　　提问：谁能象老师这样完整地说说萝卜和白兔的个数同样多.　　2.学生操作.　　（1）.师在黑板上竖

3、着贴出2个○，要求学生对着○摆□，要求摆的□和○同样多，请一名同学到黑板上摆.　　（2）师要求全体学生在课桌上竖着摆出2个○，再对着○摆□，要和○同样多.然后让学生看看摆的是否同黑板上一样.　　（3）全班同学独立摆.先横着摆4个○，再摆△，要和○同样多.　　提问：你们一共摆了几个△？请完整地说一说你是怎样摆的？　　3.练习（出示下图）.　　提问：这里一共有5幅小图，请你说出哪幅图表示了同样多的意思？　　提问：为什么②、④两幅图不表示同样多？②图中有同样多的部分吗？④图中有同样多的部分吗？（可让学生到前面指一指同样多的部分.）

4、　　课中休息：听音乐做拍手操.　　（二）教学“多些、少些”.　　1.出示课本P5的小鸡和小鸭图.　　提问：小鸡和小鸭是同样多吗？为什么？小鸡和小鸭谁多些，谁少些？　　师：第一只小鸡对着一只小鸭，第二只小鸡没有小鸭和它对着，我们就说小鸡比小鸭多.　　提问：小鸡比小鸭多，反过来还可以怎样说？　　2.出示课本P5的苹果和桃图.　　提问：苹果和桃哪个多些，哪个少些？苹果和桃比的结果是什么？桃和苹果比的结果又是什么？　　3.再次引导学生观察前面出示的挂图（5幅小图的的那幅图）.　　提问：请你用完整的话说说图②和图③谁比谁多，谁比谁少？

5、　　4.学生操作.　　（1）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○多2个.　　（2）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○少2个.　　小结：通过我们刚才的学习，知道了要想知道谁多谁少，就必须有比，只有比才能知道谁多谁少.　　[评：为了使学生初步知道同样多、多些、少些的含义，教师能够针对低年级学生的认知特点，把操作思维、语言熔为一体，不但调动了学生学习的积极性，而且初步培养了学生操作能力，思维能力和口头表达能力.]　　三、巩固练习.　　1.P6练习一的第2题.（把同样多的用线连起来.）　　师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，

6、所以要用线把它们连起来.　　（2）学生连线，利用实物投影进行订正.　　2.P6练习一的第3题.（哪个多？在多的一行的横线上画√）　　提问：哪一行的○多，你是怎么看出来的？　　3.做游戏：抢椅子.（用今天学习的知识回答老师的问题.）　　（1）先放3把椅子，找3个同学，转圈跑，吹哨坐.　　提问：3个人都坐下了，这说明了什么？　　（2）还是3把椅子，找4个同学，转圈跑吹哨坐.　　提问：有1个同学站着，说明了什么？　　（3）还是3把椅子，找2个同学，转圈跑吹哨坐.　　提问：还有一把椅子没人坐，说明了什么？　　[评：在巩固练习阶段，老

7、师不拘泥于书中的练习形式，积极开动脑筋，精心设计做游戏的3个小题，又一次激起了学生的学习兴趣，寓教于乐，进一步使学生理解、巩固和灵活运用了同样多、多些、少些的含义.]　　[评析：本节课的教案设计符合低年级学生的认知特点，实用性较强.教师充分利用直观教学手段，为学生创造了宽松、愉悦的学习环境，调动学生利用多种感官参与新知的形成过程，突出了学生在学习活动中的主体地位；教学层次清楚：①知道“同样多”；②知道“多些、少些”；为了照顾中差生，采用了边讲边练习的形式；最后设计了一个游戏，把本节课所学习的知识放在一起，使学生灵活运用知识，

8、而且也引起学生兴趣，使教学达到高潮.]