6 大学生学习团体心理辅导

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1、大学生学习团体心理辅导学习是大学生在大学期间的首要任务和主要活动方式。良好的学习心理能帮助大学生通过学习，获得广博的知识，明确社会规范，从而健康成长，并为将来适应社会、服务社会作准备；不良的学习心理不但无助于大学生完成学习任务，而且影响他们的心理健康。大学生学习团体心理辅导就是培养大学生良好的学习心理，调适不良学习心理的发展型团体心理辅导。要组织好这类团体辅导，必须了解学习的概念及有关学习的心理学理论，掌握必须注意的问题，并能正确、熟练地运用有关测试和结构性练习。一．学习心理概述学习是一个人人皆知的字眼，而要组织大学生学习团体心理辅导，则必须首先弄清楚学习的概念与分类，了解学习的心

2、理过程及影响学习的心理因素，知晓学习心理学的有关理论。1.学习的概念与分类学习历来是哲学家、生物学家、心理学家和教育学家共同关心的问题，但研究的角度各有不同。哲学家所研究的是关于人获得的知识和经验的起源问题；生物学家探索的是关于人和动物怎样通过学习改变自己的行为，以适应多变的环境问题；心理学家所要研究的则是学习的过程及其规律，即研究和解释学习是怎样进行的问题。虽然心理学各学派所研究的角度是相同的，但由于观点不同，也有很多争论。所以目前在学习心理学中尚未取得一个一致公认的、简短而又全面的学习定义。综观心理学界对学习概念的研究，可以得知，学习是一个含义极广的概念，它至少有广义、次广义和

3、狭义之分。广义的学习既包括人类的学习，也包括动物的学习。它是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。对于这个概念的理解应该从以下三方面来把握。第一，学习是一个普遍现象。根据巴甫洛夫学说，凡能建立条件反射的有机体，都有学习行为。无论是低级动物，还是高级动物，乃至人类，在其整个生命过程中都贯穿着学习。第二，学习是有机体通过练习获得行为经验的过程。个体在生活过程中，由于成熟或者衰老也会造成行为的持久变化，但这些变化与练习和经验无关，不属于学习的范畴。第三，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对比较持久和稳定的，这一特征将学习的结果与其他非学习过程的结果区别开

4、来。疲劳、适应、药物的作用也能引起行为的变化，但是这些变化是暂时的，一旦恢复精力或者药效消失，行为表现又会回到原来的状况，因此这类行为的变化不能称之为学习。28次广义的学习专指人类的学习。人类的学习是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体经验的过程。人类的学习除了具有有机体学习的一般特征外，还有其特定的特征。人类的学习在内容、方式及性质方面都表现出与动物本质的区别。学习对于人类与动物的重要性也是不同的。第一，从内容上看，人类的学习主要是掌握人类社会积累起来的社会历史经验。人类社会通过几千年的发展，已经积累了大量的知识和经验，个体出生以后，通过与成人的交往

5、，通过学校教育，学习到了前人所积累的经验和科学文化知识。因此，人的学习从内容上看比动物丰富得多。第二，从方式上看，人类的学习是以语言为中介实现的。语言扩大了个体掌握社会历史经验的可能性。借助语言，人类不仅能掌握具体的经验，而且可以掌握概括的经验。第三，从性质上看，人类的学习具有积极主动性。动物的学习是被动地适应环境，人类的学习是在积极主动地认识世界、改造世界的过程中，在积极地与周围人们的交往过程中，有目的地、自觉地、积极主动地获取知识经验。第四，从学习对于个体的重要性来看，学习是个体与环境保持动态平衡的条件，个体等级越高，学习在个体生活中的重要性就必然越大。人是最高等的动物，人与环

6、境的关系是非常复杂的，依靠本能已无法适应，因此，学习在人类个体生活中的作用是一切动物所无法比拟的。总之，人类的学习包括学校的学习和实际活动中的各种学习。狭义的学习则特指学生在学校里的学习。学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织进行的过程，其目的是在比较短的时间内系统掌握科学知识和技能，开发智能，培养个性，形成一定的世界观与道德品质。与人类的学习相比，学生的学习具有其自身的特点。第一，学生的学习过程是掌握间接经验的过程。学生的学习不需要像人类认识那样，事事都从直接经验开始，他们主要还是学习前人已经积累起来的知识经验，同时补充感性的经验。第二，学

7、生的学习是在教师有目的、有计划、有组织的指导下进行的。教学活动有严密的组织系统，教师接受过专门的教育训练，采用的是特殊的、行之有效的方法，能在有限的时间内高效率地达到一定的目标。因此，学生在学校中的学习比他们在日常生活中的学习有效得多。第三，学生的学习是一个主动建构的过程，教师要注意了解学生在认知、情感、个性和社会活动等方面所表现出来的特有的心理活动规律，采用一定的方法，培养和激发学生的学习动机，提高其学习的积极性和主动性。第四，学生的学习内容是多方面的，大致上有三个