小学音乐课教学设计（谌洁）

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1、小学音乐课教学设计——以二年级第四课《咯咯哒》为例院系：音乐学院姓名：谌洁学号：2012115483随着时代的发展，人们对素质教育越来越重视，更注重学生全方面的发展。随着课改的不断推进，新的教学理念逐渐深入课堂教学。我对教学理念有了一定的转变，逐步认识到“审美”在音乐教育中主体地位的重要性。目前的音乐教学要求以学生为主体，以培养学生能力（创新能力，适应能力，竞争能力等），学会学习方法为主，强调音乐教学的育人功能，更多的要求音乐教学要和学生能力的培养结合起来，更多地强调学生有自主选择权，强调学生兴趣培养和自觉参与音乐活动的意识培养，为提高学生的音乐素质打基础。为实

2、现这一目标，这就要求每位音乐老师要加快自身素质提高的同时，另一方面在音乐教学过程中，要坚定不移地推行教学改革。随着科学技术水平、教育事业的发展和知识的更新，音乐教师的知识结构和能力也相应地发生变化。每位老师要经常充实更新自己的知识和技能。注重在音乐教学中积极主动地贯彻三维目标，并取得了较好的实际效果。逐步注重音乐实践与创新能力的培养，学生学习音乐的方式也在逐渐发生转变，学生传统单一被动的接受性的学习方式正在被体验、模仿、探究、合作及综合式的学习方式逐步替代。教学活动中逐步转变教师的角色，逐步做到师生同学、同乐、同创。教师逐步向着学生的指导者、点拨者、合作者和欣赏

3、者等多种角色转变。现代教育技术运用正逐步成为我优化课堂教学的重要手段。二、改进措施的实施：（一）定义基础音乐教学目的，给学生一个放松的环境注重学生音乐感知和体验的培养，不要再用填鸭式教学，不要用机械的模式教学，让学生在音乐课堂上能全身心地放松，教师应设定好教学的目的是自然大方、有表情，带情绪地歌唱和表演，能积极回答问题，积极参与各种音乐活动，其次才是音准、音色以及回答的问题的对与错。（二）培养学生的自主学习能力教师针对教学目标和重点、难点与技能的特点，采用讲解、示范、分析、对比启发等教法，引导学生用理解、模仿、想象、记忆等学法，来掌握本课的内容。比如在课堂上对作

4、者的生平和创作背景作简介，在歌曲教学中，教师不是一味的教唱，而是由教师弹琴，学生听音视唱，这样学生不但对学习歌曲有兴趣，而且培养了集中听音乐的好习惯，学生应掌握歌曲的基本情绪和艺术形象。在学唱歌曲的过程中，教师应引导学生进入歌曲所描绘的意境，从而给出歌曲的基本情绪。再通过节奏、速度、力度的对比方法来进行处理，还可以通过歌曲选择不同的演唱形式，可以在听唱的时候加上肢体语言，有节奏地律动，学生自由发挥，不用限制学生的想象力。（三）教师语言的表达音乐课堂教学中，教师的教态很重要。音乐教师应该先让作品打动自己，再去感染学生。一个合格的音乐教师除了具备专业知识外，还要以情

5、感把教学内容演绎得淋漓尽致，恰到好处，使学生陶醉于音乐之中，让他们不知不觉地随音乐节奏动起来，激发学生音乐表演的兴趣和欲望。在音乐教学中，导课也尤为重要，只有老师教“导”有方，学生的主体作用才能真正得以发挥。导课有几种方法：如以唱歌倒入，学生兴趣高、主动，记得牢固。以表演导入，具有生动性。以故事导入，具有形象性，使学生印象深刻等等。绘声绘色的结束语也可以加深学生对音乐的情感体验，因此收尾结课和开头导入同样重要。教课过程中对学生的评价也十分重要，如果学生演唱得比较好，而老师没有及时给予表扬，那样将会降低学生的学习积极性，因此教师多表扬多鼓励学生，让他们更有动力去参

6、与音乐活动中来。而老师在学生演唱有些问题和不足时，也要用恰当的语言，不能说话太直接而伤害到学生的自尊心，打击他们的积极性，严重的甚至会降低学生的自信心，会不敢开口唱歌，因此老师要在鼓励的同时用婉转柔和的语言来指出问题，希望学生慢慢改进，并告诉学生他是有进步空间的。课堂中老师的每一句话都十分重要，老师一定要注意自己说话的方式，不要在不经意间不小心伤到学生，那样就适得其反了。（四）采用多种形式教学，加入各种音乐活动及游戏音乐课堂应该是孩子们的“乐园”，应该丰富多彩，时刻有新鲜。每首歌曲，每节课都应有不同的教学形式，学唱歌曲的方式也应该多种多样，比如听唱、模唱、跟唱、

7、接唱、对唱、小组组合唱、分角色演唱等等。节奏训练的方式更应该多样化，比如唱节奏、将身体的各个部位当做“打击乐器”来“演奏”，利用打击乐器来训练节奏感等等。对于音乐活动，教师也应该不断地创新，不断地在实践中尝试不同的方法，通过游戏活动让学生通过身体的各个部位来感知和表现音乐。比如学生可以围成圆圈，有节奏地走或跳，加上拍手变换节奏型，多种形式地让学生全身心地投入到活动中来。以下为小学人音版二年级上册第四课《咯咯哒》的第一课时的教学设计：课题：咯咯哒课时：第一课时教材分析：本课以“咯咯哒”命名，围绕音乐描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容，将音乐描绘母鸡下蛋的过程和小鸡

8、活泼可爱的形象配上富有童