浅谈怎样写好学生评语

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1、.浅谈怎样写好学生评语学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面、各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。实施小学生素质教育综合评价，促进了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促进学生主动全面发展，从而达到全面提高学生素质的目的。学生评价的综合性是多方面的，主要体现在评价内容的全面性（包括了德育、智育、体育、美育和劳动等诸多方面），评价内容的全程性（包括目标的确立、过程中的努力与最后的评定），还有评价渠道

2、的多样化（包括了同学、教师、家长、学校等多方面评价的结果）。下面仅就教师评价中的学生评语一项谈谈我的一点见解。对学生一学期以来学业的评价工作，是学校教育评价的一个重要环节，它一般以学生的考试成绩与师生的主观印象为评价内容，体现不出学生发展的状态与水平。随着素质教育的全面深入，教育观念的进一步更新，学校教育的一系列变革，学生的期末学业评价也必然需要一种能客观反映学生的发展状态与水平的新的评价体系来与之相适应。好的评语能引起学生心灵的震动，激发学生接受教育的主动性、积极性；..不好的评语则会引发学生逆反心理

3、的形成和厌学情绪的产生，从而丧失学习的信心和动力。可见，作为一名教育工作者，在给学生写评语时应以学生为本，要根据人的发展和社会发展的需要，根据学生的心理、生理特征，把握好分寸，写出既符合学生个性特征又能够使学生容易接受的评价性语言，从而达到教育学生和激励学生的目的。　　怎样才能写出既能让学生受到教育又能让学生受到鼓励的高质量评语呢？这就需要教师打破传统的观念，切莫以“教师”或“长辈”的身份自居，而应以同龄人的语言、朋友的口吻客观真实地肯定成绩，指出不足，鼓励进步。既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方

4、向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。那么，怎样才能写好班主任评语呢？一、充分掌握学生的第一手资料。要充分掌握学生的第一手资料，首先要注意细心观察，积累学生的闪光点，其次要兼听各方面意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。班主任直接写评语，较为省事，但主观性强。因此，班主任的评语应该在学生自评、互评，家长与科任教师评价的基础上进行，这样才能使评价全面，不至于以偏概全。比如我教过的李彩准同学，在老师眼里，他比较笨，成绩差，是不讨人喜欢的学生。但在小组评价时，同学们一致反映他手

5、巧，乐于助人，家长也说他在家特懂事,能主动帮助家长干活，而且还会修车，这对于小..学生来说就难能可贵了。而且在一次停电停水的时候，他带着另外两个同学冒雨给村里的老人送水，使老人深受感动。这些评价综合起来，我给这个孩子写下了这样的评语：“你热心，懂事，动手能力强，是同学们心目中的能人，常言说心灵手巧，你的手那么巧，可见你是一个聪明的孩子，把你的聪明才智展示给大家看好吗？老师多希望在课堂上看到你骄傲的举起手，声音洪亮的回答老师的问题啊，相信自己，只要你多花些时间在学习上，你一定会进步，别让老师失望哦！”二、

6、写评语时，宜用“你——我”称谓的温馨的评语传统评语常用的“该生”如何如何，应该淘汰，因为“该生”面对的是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。而用“你——我”的温馨式的评语，一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关爱和尊重。“你——我”的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。三、评语要能反映出学生的个性特点。  从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。而传统评语

7、的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如：“该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人……但上课听讲尚欠专心……希望今后改正缺点，更上一层楼。”几乎可以放在任何一个学生身上，..没有特点，没有个性。评语应该写出学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。比如：“你是班中的一名优秀干部，更应该敢于同不良行为作斗争，使我们班成为勤奋好学、团结向上的班集体。你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地回答出

8、来。可不知什么时候，你交上了一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。唉，多可惜呀！想知道这“坏朋友”是谁吗？它就是“马虎、粗心”！不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“认真、细心”这个新朋友。你说是吗？”四、评语要以鼓励肯定为主，发挥激励功能。  在教育教学中，我们要以发展的眼光看待学生，要善于发现学生的优点进行正面教育，切忌将学生一棍子打死。写评语更是如此，如果把一个学生的评语写的一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不