《2.古诗两首》拓展阅读课导学案

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1、滨城区第八中学“三维五环节高效课堂”三年级语文导学案课题《2.古诗两首》拓展阅读课课型新授课主备课人李楠楠审核人学习目标1.学习《咏柳》，通过拓展阅读了解同主题的诗歌会有不同的情感表达；2.初步接触咏物诗的概念，拓展阅读咏物诗；3.拓展背诵一首咏物诗。学习重点难点1.学习《咏柳》，通过拓展阅读了解同主题的诗歌会有不同的情感表达；2.初步接触咏物诗的概念，拓展阅读咏物诗。导学流程师生随笔教师活动学生活动情境导入明确目标出示“永”字，引出“咏”同学们，还记得我们上节课学过的“咏”字是什么意思吗？在《咏柳》里，我们讲过这个字，还记

2、得这首诗是怎么背的吗？生思考回答“咏”字意思，并背诵《咏柳》。设计意图：复习导入，熟悉回忆上节课所学，复习巩固。自主探究合作交流1.这首诗里写的柳树是什么样子的？贺知章喜不喜欢这样的柳树、这样的春天呢？2.在古诗里面，还有很多描写柳树的，自主阅读《青门柳》，想一想，在这首诗里，诗人的心情又是怎样的呢？《青门柳》白居易青青一树伤心色，曾入几人离恨中。为近都门多送别，长条折尽减春风。3.诗歌是古人作文的一种，如果我们现在穿越回古代，作为老师的我让你写一样东西，你想想你还会写什么？我们下面就来看看古代的这些诗人们，他们当时还写了哪

3、些东西。根据学案自主思考问题，小组讨论交流。你也可以试着背诵一首你最喜欢的。设计意图：设计相应问题，让学生在思考与讨论中主动寻找问题答案。展示点拨质疑问题1.诗人笔下的柳树，有柳树的颜色美、柳枝的轻柔美、柳叶小巧整齐的形态美，诗人写出来的柳树、春天都这么美，他一定是喜欢这柳树和春天的。2.因“柳”与“留”谐音，离别赠柳表达难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意，所以，这里的柳是别离之柳，表达了诗人伤春叹别之情。3.墨梅【元】王冕吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。菊花【唐】黄巢待到秋来九月八，我花开后

4、百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。像上面几首诗一样，诗人把自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，当成自己描摹歌咏的对象，这样的诗歌，就是咏物诗。在教师点拨过程中解决疑惑，进一步学习。设计意图：通过这一环节，让学生在生生互助、教师点拨的基础上，用尽可能短的时间，提高课堂教学的实效性和针对性。达标练习巩固提高三首咏物诗中任选一首背熟。背诗。设计意图：此项设计指向本课教学目标的达成情况检测，既是对学生的检测，也是教师根据反馈及时调整教学的依据。教后反思