“走近鲁迅”群文阅读教学设计(杨爱云)

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1、“走近鲁迅”群文阅读教学设计培黎小学杨爱云【教学内容】人教课标版教材小学语文第十一册第五单元课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》。人教版《同步阅读》教材《倾听鸟语》第五单元部分文章：《父亲对我的教育》《回忆鲁迅先生》《秋夜》《访鲁迅故居》。【教学目标】1.指导学生在群文阅读过程中继续学习体会含义深刻的句子和学习描写人物的一些基本方法并积累优美语句。2.引导学生通过课内外鲁迅的作品或关于介绍鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神。3.通过群文阅读培养学生博览的兴趣和在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。【教学重点】继续培养在阅

2、读中思考、在阅读中积累的习惯；通过阅读更全面地了解鲁迅。【教具准备】多媒体课件（PPT附后）。群文略读记录表（附后）。【教学步骤】一、引入谈话，明确主题我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他，就是──（板书：鲁迅）鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”！最近，我们课内课外读了一些鲁迅先生的作品和有关描写鲁迅先生的文章，今天我们就来交流阅读收获，走近鲁迅先生。（板书：走近）二、回顾课文，知识准备1.（课件）这是我们刚学的四篇课文，谁来谈谈，这些课文让你了解到了鲁迅的哪些性格特点，感受到了鲁迅先

3、生的什么崇高品质？2.你们是怎么体会到的呢？（引导学生回忆：从鲁迅的言行举止体会到的；从文中的含义深刻的语句体会到的。）3.小结：抓住人物的言行举止表现人物特点，这是描写人物的重要方法，同学们都发现了，大家的收获可真不小！另外，阅读文章时，联系当时时代背景及我们的生活经验，认真体会含义深刻的语句，有助于我们全面深刻地了解人物。这是阅读写人类文章的重要方法，希望同学们在今后的阅读实践中将这个方法用好用活。三、浏览群文，整理思绪（过渡语）那么，老师推荐的《同步阅读》第五单元中的这几篇文章（课件），又将告诉我们鲁迅的什么特点呢？1.浏览这四篇文章，重点阅读其中一篇，熟悉内容、

4、质疑、批注。2.学生自主阅读，教师巡视进行个别指导3.小组内交流阅读收获：感受或疑问四、全班交流，展示成果1.逐篇质疑，集体讨论《父亲对我的教育》周海婴喜欢他父亲的教育方法吗？你喜欢鲁迅“顺其自然”的教育方法吗？请联系自己的生活实际谈谈感想。教师小结点拨：顺其自然，宽严有度。《回忆鲁迅先生》作为良师益友，鲁迅先生给萧红留下了怎样的印象？萧红的几段回忆中，哪段让你感受很深？师小结点拨：爽朗热情，严谨勤奋《秋夜》你怎么理解鲁迅先生的这些话“我绝不离开你们”“忘记我，管自己的生活。可是我永远忘不了你们”？请联系全文谈一谈。师小结点拨：平易近人，义薄云天《访鲁迅故居》：徜徉在鲁

5、迅先生的故居里，你想到了些什么？ 师小结点拨：简朴勤劳，刻苦自律2.小结回顾，提炼提高这堂课中，我们又阅读了几篇介绍鲁迅先生的文章，透过这些故事，比较全面、比较深刻地了解鲁迅其人，从中受到感染、熏陶和教育。同时，也对我们本单元学到的一些描写人物的方法进行了迁移运用。五、自主朗读，升华情感请从这几篇文章中挑选你喜欢的段落或全文用自己喜欢的方式读一读。六、课后作业摘抄文章中描写人物的精彩段落七、板书设计走近鲁迅题目人物特点（或品质）…………