“扑克与数学-算24点”教学设计

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1、《扑克与数学—算24点》数学活动设计活动目标：1、通过算24点的游戏活动，加强四则混合运算的口算练习。2、掌握算24点的基本算法，会算24点，能用不同的方法算24点。3、激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力，激发学生学习数学的兴趣。活动重点：掌握算24点的基本方法。活动难点：用4张牌算24点。活动准备：扑克牌活动过程：一、介绍扑克牌的由来，浸润数学文化1、谈话引入同学们，这是什么?玩过吗？你们研究过它，了解过它吗？知道它的由来吗？2、介绍扑克牌的由来通过介绍扑克牌的相关传说，让学生了解扑克牌与数学的联系。3、揭示课题，介绍游戏规则二、开展游戏活动，探索算

2、法和策略（一）新手实验，找出基本算式（2张牌算24）1、师生对对碰1、生生对对碰2、引发冲突你能用一张牌和14碰出24吗？（不能，牌面最大是13）那我出9呢？（一张不行，得再增加1张）（二）能手晋级，体会基本算法。（3张牌算24）1、猜猜它是谁出示：9、3、（），这3张牌肯定能算出24，猜一猜，另外一张会是几呢？这个游戏给了你什么启示？2、小试牛刀（1）同桌轮流抽3张牌算24点，交流算法。（2）全班交流，体会算24点的技巧。（3）交流算不出24的牌点，大家一起算一算。（三）高手决战，运用内化（4张牌算24）1、全班试算一组，交流算法，初步体会三步的运算。出示：1、2、3、5，学

3、生抢算，交流多种算法算法，体会可以用多种方法算24点。2、抢算24点比赛（1）介绍规则（2）分组比赛（3）高手交流算法三、学生说说活动的体会和感悟四、拓展总结