4_细胞的癌变_教学设计_教案

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1、教学准备1.  教学目标知识与能力目标（1）掌握癌细胞的主要特征。（2）了解致癌因子的种类。（3）明确原癌基因与抑癌基因的区别。过程与方法目标通过本堂课的学习，培养学生自主学习和分析资料的能力，增强学生之间的团结协作，强化培养学生运用知识以及理论联系实际的能力。情感态度与价值观目标通过《细胞癌变》的教学，使学生了解癌症的危害，讨论恶性肿瘤的防治，在将来的生活中更加珍惜、热爱生命，采取健康、积极的生活方式。2.  教学重点/难点重点1、癌细胞的主要特征。2、致癌因子。难点原癌基因与抑癌基因的区别。3.  教学用具4.  标签  教学过程一、导入  用多媒体展出“罗京、姚贝娜、

2、梅艳芳、奥黛丽赫本”的图片，让学生说出人物姓名，并告知这些名人分别陨于哪种癌症。学生活动：识别图中人物说出他们的姓名。设计意图：以名人导入，活跃课堂气氛，并激发学生对癌症的关注。二、探讨癌细胞的特征  组织“癌细胞与正常细胞的比较研究”课题组汇报。对学生提出的问题和解答加以评价和引导概括。学生活动：学生展示他们的研究成果，经过全体同学的质疑和探讨得出癌细胞的主要特征：1.恶性增殖的“不死的细胞”；2.形状显著改变的“变态的细胞”；3.黏着性降低的“扩散的细胞”（细胞膜上的糖蛋白等物质减少）。4.失去接触抑制性。 设计意图：突出学生是学习的主体。三、研究致癌因子  组织“致癌

3、因子的研究”课题组汇报。可由老师引导按自然科学分类原则分为：物理、化学、病毒三方面。学生活动：学生展示他们的研究成果，分类归纳如下。1.物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线等。2.化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。3.生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。 设计意图： 培养学生的逻辑思维能力。四、细胞癌变的原因的分析  分析细胞癌变的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念。原癌基因：主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。抑癌基因：主要是阻止组织细胞不正常的增殖。学生活动：讨论癌症是否遗传。理解癌症是基

4、因突变的累积效应。设计意图：让学生亲历思考和探究的过程，领悟研究方法，养成尊重事实，会分析误差的研究态度和能力。 五、讨论癌症的预防  教材资料分析：自己和家人的日常生活中，哪些做法会增加患癌的机会？有哪些做法有利于预防癌症？讨论“病从口入”用于癌症是否合适？学生活动：学生根据课前调查，寻找一些致癌的不良生活习惯和饮食习惯。分析致癌食物，即发霉的、熏制的、烧烤的以及高脂肪的食品中含有较高的致癌物质，如黄曲霉毒素、亚硝酸盐、苯并[α]芘等。 设计意图：在活动中体验情感：确定以健康的生活方式预防癌症。六、辩论癌症是不是“不治之症”  提出问题，引出辩题，引导辩论。展望癌症诊断和

5、治疗的前景（细胞和基因水平研究），坚定人类终将战胜癌症的信心。学生活动：根据课前癌症治疗的调查结果，学生对辩题进行选择，分成正方和反方两组，通过身边的病例进行辩论。总结治疗方法和副作用：手术切除、化疗、放疗。讨论早发现、早诊断、早治疗的重要性。 设计意图：落实科学、技术、社会相互关系的教育。七、课后活动  研究性课题1.健康的生活方式2.饮食习惯3.家庭装修4.癌症是否遗传