2010小学数学毕业试卷分析

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1、2009—2010年度小学数学毕业试卷分析阿荣旗教师培训中心：崔彩英一、试卷分析：     1、命题的原则和要求       我旗小学升初中毕业水平测试试卷命题严格按照小学数学课程标准要求，突出将“数学的思想与方法”作为试题设计的一条主线，按“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四个学习领域和知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标来设计试题的基本内容。       2、试卷命题情况       本次六年级毕业水平测试试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念。总体而言，注重考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力。试卷覆盖面广，科学性与代表

2、性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。试题做到了不偏、不难、不繁，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。内容分布： 数与代数空间与图形统计与概率实践与综合分值45171028百分比46%18%12%24%6 题型分布：填空题判断题选择题操作题计算题综合运用204594022二、试题分析：100份试卷样本抽样调查对照表题目号一二三四五六应得分200040050090040002200

3、实得分1737255422.5827.52959.51735得分率86.86%70.86%84.55%91.90%71.48%78.86%1填空题填空题的答题情况总体良好，正确率较高。其中问题较多的为第6小题，本题涉及分数、小数互相转换的，本题正确率较前几题差了一点；第9小题，其实不难，只要学生能想到等底等高的三角形面积是平行四边形的一半，学生就不会错，恰恰是这样，个别学生没能想到，本题正确率也许在75%前后；2、判断题判断题答题情况总体良好，正确率较高。只有个别学生对百分数的应用掌握的不好导致第3小题判断错3、选择题6选择题难度不大，最大的问题在于第5小题，说明学生对可能性这部分知识

4、掌握的不好，观察、对比能力较差。4、计算题计算题由于将简便方法计算和递等式计算没有分开，所以难度升级了，错误率最高的在于第3题的按顺序计算，其实善于观察本题就没有什么难度了，只是按顺序计算就可以了，部分学生看到同分母的减法就想到先计算了导致计算顺序错误。所以出错。由于平时计算能力问题，还是有不少学生在计算中丢分，不仔细。5、实际操作题本题综合考察学生的观察能力、动手能力、想象能力、理解能力等。整体看学生做的还是不错的。只是个别学生对图形的观察能力较差导致错误。6、解决问题这部分知识综合考察能力很强，题型很全面。解答下列各题，第1小题基本没什么问题，学生对行程问题这部分知识掌握的还不错；

5、第2小题主要是先看条形统计图在回答问题，整体看学生做的还不错；第3小题如果读懂题意，解决问题手到擒来；第4小题是一道考察体积计算题，有些学生读题不仔细，导致错误；三、对当前数学教学的思考与建议6提高课堂教学质量    1、做好课前准备是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。最主要的还是自己备课，把新授的内容怎样浅显易懂的让学生学会，课堂练习怎样由浅入深的设计，这些做到胸有成竹，再去上课。     2、要注重思维训练。 思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变

6、教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生思维灵活性的训练。     3、要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。     学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。       4、认识教材的价值。教材不是全部的教学资源，也不是至高无上的圣旨，它只不过是一个很值得借鉴的载体，在新形势下，要将教材充分置于学生的知识基础与生活经验

7、之中，置于教学资源宏观背景下，不断提高自我对教材的整合能力，将教材用活、用好。6       5、备好每节课，备课要淡化形式，注重实效，特别要在过程上加强研究，设计什么，怎样设计，为什么这样设计。还要加强同伴之间的合作与交流。       6、立足课堂，落实好每一节课的教学目标。正确处理好课堂中的师生关系，精讲、精问、精练，创设问题情景引发学生的思考，要多给学生提供独立思考的时间，自主探索的空间，动手实践的平台，合作交流的机会，要引导学生积极主