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时间:2019-05-17
《06019132 海淀骨干教师7坊,北京市育英学校 王作舟》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、综合素养先进个人北京市育英学校王作舟学生综合素养评价,谈到这句话对于我们教育工作者最近10年都是比较熟悉的,但是真正能够做好的或者是做出成绩的几乎很少或是没有。要想做好我们就必须先真正了解这句话。经过查阅文献和查看相关书籍,本人了解到综合素养评价最先起源于19世纪80年代的英国,后来在欧美得到很大推广并且实施效果明显。目的是通过综合素养评价来选择更高,更全面地高素质人才。而我国则是在2000年左右得到的认识和初试。尤其在我国很多高等院校开展较为成熟(脱离了终结性考核适宜推广)。前些年很多中小学也在尝试做这个项目,搞课题,但最终都是偃旗息鼓。
2、我国对这方面解读和认识较为全面的书则是由谢维和、李希贵、窦桂梅、王开东著的《学生综合素质评价》书中权威及时可操作性的解读了怎么看怎么做。通过查阅的一些国内外相关文献了解到,综合素养评价目的是改革考试制度,其核心思想是促进教育公平,培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。其目的是通过降低选拔作用,重视改进和激励的功能,弱化只注重学习成绩,重视学生全面发展和个体差异,不仅关注结果而且更注重过程的有效手段,改变评价方法单一的现状,逐渐健全教师、学校评价制度,促进教育创新,推进素质教育。英国剑桥大学社会学教授在文献中提到,学校培养学生不能与社会脱节,
3、要求我们教育工作者在教育中与社会紧密的联系在一起,这样学生才会具备更高素质,我们的教育才不会脱节失败。我校在2012年开始,于校长就带领团队进行综合素养评价的研讨,经过3年的研究现在得以运行实施。很多学校为什么没有做成功。个人认为切入点不准,但我校这个最为优势的就是采用积分,通过细化积分来量化综合素养,更有时效性和可操作性,这样做目的才真正是改变中国式教育,让我们老师把眼光看得更远,不再立足于“考考考,分分分”;学生能够接触到更多元,更适合自己发展的平台;家长转变对文化课第一的思想。世间自有公道付出就会有回报,进过4年的不懈努力,在2016
4、年11月9日,由北京市政府教育督导室主办,海淀区教委,海淀区政府教育督导室及我校共同协办的“北京市中小学生综合素质监测评价交流研讨会”在我校如期举行。来自全市16个区及燕山区的160余位教委领导、学校校长参加了此次大会。此次会议是在教育部公布了我国学生六大核心素养,北京市政府教育督导室实施中小学生综合素质评价的大背景下召开的,也是北京市教育系统第一次在学校召开“学生综合素质评价交流研讨”的现场会。这是对我校的以“基础课程、修身课程、发展力课程”为三大结构的课程体系促进学生综合素质全面发展的认可,同时也是对我校以过程性评价与终结性评价相结合、
5、定性评价与定量评价相结合、自我评价与多元评价相结合而形成的《北京市育英学校学生综合素养积分评价》体系建立的肯定。一个体育教师又身为小学班主任真的是很少见,但我坚持学校制定的综合素养积分办法的依据和原则,认真落实和贯彻《北京市育英学校学生综合素养积分评价》从基础课程、修身课程、发展力课程这个方面在班级中对学生和家长大力宣传和解读,让家长全力配合,学生高度重视,经过试行---修改---到现在的完善执行。我所教的学生和所带的班级均发生了飞跃变化,通过综合素养评价让我们老师发现了更多学生的潜力,以及后进生的潜能。一、基础课程以前的各科评价都只注重终
6、结性评价,通过期末的一次考试就对学生进行了本学科的评价。很多学生在本学科的学习过程中都很努力,但由于一次的失误就决定了本科的成绩,这样做对于学生的成长是不利的。同时对学生学习本课程也是深受打击。但我校对于基础课程的评价则发生了翻天覆地的改革,更加注重学生过程性、阶段性和终结性的联合评价。这样做的优势:1、每科教师都在开学第一周将本科学期计划以及单科综合素养评价贴到班级,以便每一个学生了解各科的评价方式及依据。课代表随时将情况与我反馈,本人也能在第一时间与各科老师进行沟通,从而了解本班学生的上课、作业及阶段性评价。对一些问题生也更有针对性的帮
7、助指导。进过一年的评价,我发现本班学生真的动起来了,作业不再需要老师催促,每日完成质量较好,上交率100%,两年来各科成绩均在年级名列前茅。2、基础课程的综合素养评价不再单纯的对学生进行终结性评价,细化到每节课的点滴评价,不再只注重成绩更注重了育人,对每个学生的课堂表现都要进行记录评价。通过这样的评价,发现我班学生在各个课上纪律明显改变提高,尤其是个别调皮生、沉默生得到改善,通过与任课教师沟通交流和大拇指反馈,本班学生各科常规均受到好评。3、以本人所教体育课成绩为例,体育成绩大幅提高。3-5年级国家体质健康测试分析(连续三年及格率100%)
8、年级优秀率良好率及格率三年级58.3%30.6%100%四年级72.2%22.2%100%五年级60.630.3%100全班测试人数36人期中在三年级是被国家体质测试抽测所抽到,
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