泊船瓜洲_教学设计

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1、泊船瓜洲教学设计学习目标：1．通过自学，大体理解诗意；2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3．使学生受到热爱家乡的教育。4．感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。学习重、难点：重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法教学过程：（课前准备：调查本班学生能背几首古诗，最喜欢那首古诗，有几位同学能背《泊船瓜洲》。）一、设景激情：（幻灯片1）1．师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，大家都能背诵很多古诗了。古人曾说：“熟读唐诗三百首，不

2、会作诗也会吟。”相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。2．（过渡）今天老师要同大家共同来学习一首新诗——《泊船瓜洲》。（幻灯片2）（板书课题）齐读诗题。3．解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。4．介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？（幻灯片3）（师过渡）看来同学们都准备得很充分，（幻灯片4）王安石是唐宋八大家之一，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。（古诗课件：

3、幻灯片5）5．同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。6．指名读：谁愿意来读一读这首诗？（你预习得真充分。诗中的多音字，你都读对了。第一句诗中“一水间”的“间”很容易读错，我们一起来读一读。）（幻灯片6：多音字注音）7．真好，谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听，特别注意听词句的中间，她是怎么停顿的，读得是不是有节奏听清楚吗？好，开始。（教师适当讲评）8．同学们，读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。二、合作汇报：下面请同学们根据课文的注释及

4、你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。）三、深究悟情（一）学习一、二句1．师总结过渡：刚才同学们讨论得都很热烈，——下面我们就一起来仔细研读这首诗。（幻灯片7：诗一、二句）2．先请一个同学读一、二句诗；谁能用自己的话说说这两句话的意思；想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方？教师板书：（师标画瓜洲和钟山的位置），生指出位置。（幻灯片8、9、10）3．提问：王安石的故乡是？4．看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？（一水）A．“一水间”一水指？间什么意思？（幻灯片11）谁

5、能用“间”组词。（练习：用间组词。）B．瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？“数重山”什么意思？（幻灯片12）表示路途近还是远？从哪里知道？（抠住“只”补充介绍。）（幻灯片13）一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？（板书：只隔。）5．感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。（“只隔”重读。）（二）学习三、四句：（过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何感慨呢？）1．请读第三、四句：（幻灯片14）提

6、问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？（幻灯片15）师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”（生说话训练，教师激情点评）。2．体味“绿”字。说话训练。师总结导：（出示课件：幻灯片16）是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的——？而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——？（“绿”），可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗？

7、（激情研论）（幻灯片17）比一比，讨论用那个字好？（幻灯片18）指名谈看法。王安石改字的故事，对你有什么启发？教师小结：是啊！一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句，读。3．诗导：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？（告诉我们在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢？）。请大家读：明月何时照我还。幻灯片19这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情？什么

8、意思？表现出作者什么思想感情？（板书：何时。）4．（师设景读）：诗人王安石被列宁