浙江大学之竺可桢

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1、国有成均在浙之滨竺可桢之与浙江大学发展中的浙江大学1902——19031897——19011901——19021903——19141927——19281949至今1928——1949求是书院浙江求是大学堂浙江大学堂浙江高等学堂国立第三中山大学国立浙江大学浙江大学任命书竺可桢竺可桢（1890.3.7—1974.2.7）浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日竺可桢因肺病

2、在北京逝世，享年83岁。竺可桢28岁获美国哈佛大学气象学博士学位后回国,相继受聘于武昌高师、南京高师和南开大学,执教十年;后应蔡元培先生之邀,出任中央气象研究所所长,致力于中国气象事业的开创近十年。他博览群书,对中国古代哲学思想和世界科技史也有相当深入的研究,善于将我国古代教育思想的精华和西方近代科学精神结合起来指导教学和研究。这样,当竺可桢47岁出任浙大校长时,古今文化熏陶,中外学识阅历,教育科学实践,行政管理锻炼等各方面的积累,使他有可能承担校长的重任,施行治校方针大计。竺可桢教育思想培养人才为第一要义教授是大学的灵魂求是精神综合型大学更具生

3、命力办理教育事业,第一须明白过去的历史,洞察中国的现状。我们应凭借本国的文化基础,吸收世界文化的精华,才能养成有用的专门人才;同时也必须根据本国现势,审察世界的潮流,所养成的人才才能合乎今日的需要。一.培养人才为第一要义浙江大学两问：第一,到浙大来做什么?第二,将来毕业后要做什么样的人?大学教育的目标,决不仅是造就多少专家如工程师、医生之类,而尤在乎养成公忠坚毅,能担当大任,主持风气,转移国运的领导人才。国家给你们的使命,就是希望你们每个人学成以后将来能在社会服务,做各界的领袖分子,使我们国家。二.教授是大学的灵魂教授是大学的灵魂。一个大学学风的

4、优劣,全视教授人选为转移。大学实施教育,教授人选最为重要。有了博学的教授,不但是学校的佳誉,也是国家的光荣。要发展一个大学最重要的是能物色前途有望的青年。三.求是精神求是”在当时的解释,是王阳明所谓“君子之学,惟求其是”之意。次年,竺可桢演讲《求是精神与牺牲精神》,后又作《科学之方法与精神》的专论。在这些讲话和文章中,他解释道:“求是”就是实事求是,就是探求真理,“求是精神”就是奋斗精神、牺牲精神、革命精神、科学精神。他认为,求是的路径,中庸说得最好,就是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”这种源远流长的“求是”精神,伴随着学校成长壮大的

5、历程,愈益发扬光大,已成为今天推动浙大探求真理、改革创新、忘我奋斗的一种精神力量。四.综合型大学更具生命力“办大学不能没有哲学中心思想”,也就是贯彻既吸收传统精华又汲取西方教育思想精髓符合世界潮流的办学宗旨,原则上这叫“通才教育”,大学不独在知识传授,也在德、智、体、美等综合意识的培养。大学一、二年级中,工学院自觉打定数理良好基础,文法学院自觉重视文学、经济以及中外历史,以备专精。虽然彼此不可偏废,仍宜互相切磋,不限系、院,庶几智识广博,而兴趣亦可盎然.若侧重应用的科学,而置纯科学、人文科学于不顾,这是谋食而不谋道的办法。为此,学校首先加强数、理

6、、化、国文、外文等基本科目,同时将一些人文与社会科学方面的课,并且相应适当减少各系的必修课,允许跨系跨院修读课程。基于以上观点,竺可桢力谋把浙大办成一个多学科、多学院的综合性大学。1998年9月15日,同根同源的浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学合并组建的浙江大学,不仅学科齐全,优势互补,而且还在交叉互补中不断产生未来有广阔前景的新学科,这就为把新浙大建成世界一流大学拓展了极其有利的发展空间。从《大不自多》看竺可桢教育思想的精髓大不自多海纳江河惟学无际际于天地形上谓道兮形下谓器礼主别异兮乐主和同知其不二兮尔听斯聪国有成均在浙之滨昔言求

7、是实启尔求真习坎示教始见经纶无曰已是无曰遂真靡革匪因靡故匪新何以新之开物前民嗟尔髦士尚其有闻念哉典学思睿观通有文有质有农有工兼总条贯知至知终成章乃达若金之在熔尚亨于野无吝于宗树我邦国天下来同浙大校歌——大不自多大学精神大学使命大学的精神是什么？就是它的综合性、就是“海纳江河”。它不同于专科学校，应当各种学科兼收并蓄。在这样的大学里，制度是需要的，因为它将规范学校各方面的活动，比如教学，科研，考试，生活管理等，同时也需要乐、乐主和同，这里意味着大学内部的各方面又需要和谐，只有和谐才能调动人的主动积极性，产生合力。成均古代表示大学，这里是说，浙江有所

8、大学过去叫求是书院。所谓“求是”实际即启发你去追求真理。人只有求真，才能善，才能美。习坎从易经中来，代表水。水之美德为渐、为默、为恒。这