图形创意 教 案

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1、图形创意教案教学单位：美术学院任课教师：王俊祥一、教学目的和任务：本课程为专业设计核心课。通过学习，使学生掌握图形设计的基本理论和方法。具备丰富的想象力和创造性思维的基本能力。培养学生掌握图形语言的特性以及如何应用图形语言进行设计，掌握图形设计的基本功。同时，开拓学生的创新思维能力，提高鉴赏力，为进一步走向设计打下坚实的基础。二、教学方法与教学要求：教学以理论讲授和图形语言实践相结合，针对不同的教学阶段进行有针对性的辅导，注重图形语言基本规律的学习，研究图形语言的技巧，尽快使学生学会图形语言的应用，教学中要发挥教师的主导作用

2、，采用理论讲授与教学示范相结合的方式，引导创造性思维的发展，通过对优秀作品的理论分析，启发学生的艺术思维，做到因材施教，贯彻理论和实践相结合的原则，将课程讲授、设计案例欣赏与学生设计训练相结合，使学生尽快学会将设计构思转换为设计表现。三、课程的重点与难点：1.课程的重点是：在于想象力及创作思维的能力的培养,图形语言基本规律的学习和研究图形语言的技巧。2.课程的难点是：在于如何培养学生的想象力和逻辑思维的能力，引导创造性思维的发展。四、教学内容与教学安排：1.图形设计的概论  2.图形设计的概念  （4学时）3.图形创意的综合

3、联想  （10学时）4.图形创意的视觉想象力训练  （10学时）5.图形创意实践  （46学时）五、作业安排及要求：1.基础元素训练（点、三角形、圆形、方形任选2个，各画出18个创意A4幅面）2.图形可塑性练习及图形想象训练（铅笔、灯、螺丝钉、刀片任选2个，各画出18创意A4幅面）3.特定元素的视觉想象 (2个方案A4幅面)4.影子的创意 (1个方案A4幅面)5.同构图形 (2个方案A4幅面)6.异变图形 (2个方案A4幅面)7.图形的实践 (1个方案A4幅面)8.课程小结一篇（500字左右A4幅面） 六、课程考核：实行随堂

4、作业考核，学生须按教学要求交课堂作业由教研室主任组织3—5名教师组成课程考核小组进行集体综合评分。七、教材及参考书：教  材：《图形创意》周宗凯著西南师范大学出版社参考书：《图形创意》  林家阳著      江苏美术出版社《图形创意》  杨为渝、周靖明编著《广告图形创意》  马泉著        湖北美术出版社《顶尖视觉创意》  马利奥•普利肯  湖南美术出版社八、教学设备及教具要求：参考画册及多媒体课件等教学相关资料。第一章：图形概述本章重点与难点：1.图形价值及设计的意义2.现代图形设计概念教学要求：了解图形的起源与发展

5、，掌握图形的定义。教学内容：在今天的人类生活中，到处都充斥着各种各样的图形，无论是书刊报纸，还是商业广告、商品包装；从小巧的纸牌、书签，还是巨大的建筑或公共环境，都有图形的存在。丰富多彩的图形，不仅美化、装点了人类生活，满足了人们视觉审美的需要，同时它们也是一种信息媒介，人们通过这些图形所投射的信息来了解周围发生的事情。通过这些图形与世界各个国家、各个民族进行交流和沟通。显然,人类文化在经历了原始图形文化到文字文化的发展演变之后,又走向了回归,人类社会已由文字文化转化为图形文化。图形，已成为当今人类进行信息传递和大众传播的主

6、要语言形式。图形设计，也因此而成为现代设计领域中的重要学科。社会发展到今天，设计与现代科技的结合，艺术家与科学家的合作，使新时代的图形设计观念和设计条件都发生了巨大变化，一切可以创造视觉形象并进行信息传播的手段都是图形设计，一切可以产生视觉形象的技术和设备，都可以成为设计家的创作条件。这使现代设计摆脱了传统的思维模式，摆脱了媒体材料束缚和对表现方法的存疑，留得设计师的工作更多的是如何创意——如何创造性地运用视觉语言形式进行信息传达；如何使这种语言形式更加新异、绝妙。以创造为理想，以创意为中心展开设计已成为当今设计的时代风尚。

7、第一节图形定义图形设计作为一门新的专业学科提出是在20世纪的20年代。英文“图形”一词是“Graphic”。它源于拉丁文“Graphicus”和希腊文“Graphikos”,其意是：由绘、写、刻、印等手段产生的图画记号，是说明性的图形形象；是与词语、文字、语言的视觉形式不同，图形可以通过各种手段进行大量复制，是一种传播信息的视觉形式。总之，它明显和美术作品具有截然不同的性质和意义。那么，它和美术作品的具体差异体现在哪些方面呢？以上的词意解释提示我们可以这样去理解：美术作品的主要功能是审美，其价值是在原作上，其创作目的是对视觉

8、表现形式进行探究，是进行视觉语汇的和话语模式的创建；其创作过程多是一个表现、表达个人思想、情感和精神意志的过程，无须过多考虑，甚至可以完全不考虑作品的具体使用价值以及观众是否理解、接受等因素。图形则不同，它首先是“说明性”，是为了向别人阐释某个概念、传达某种内容，其价值也是通过大量复制的作