福建七巧板探秘活动设计第五次正式讲

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1、七巧板探秘教学设计（哈尔滨市香坊区王兆新村小学  刘颖）  【活动背景】1.地位及作用综合实践活动课程要求内容密切联系学生生活实际，关注学生对社会和自我之内在联系的整体认识与体验，而课程四大领域中研究性学习、探究式学习与运用成为我课程实施中“常态化“教学的有效手段，更是我在各种实践活动开展中不断探索与实践的目标，本课充分运用实践性、发现性学习模式，关注学生的课余游戏生活，培养学生玩中学、玩中发现、玩中做、做中发现、做中反思的活动思考习惯，让学生爱玩的天性得以充分的展示，爱玩、会玩。把中国的传统游戏玩出乐趣、玩出创新、玩出文化，2

2、.教学目标：通过学生自主学习活动，，拼摆七巧板并观察七巧板间的相互关系，探索并设计七巧板的制作方法，体验成功的喜悦，引发更多的思考能在独立思考的基础上，积极参与小组内七巧板的设计与制作的讨论，敢于发表自己的观点，并能相互尊重、理解他人，在交流合作中培养团队精神和创新精神，增强民族自豪感。3.教学重点、难点重点：了解七巧板之间的关系难点：利用七巧板间的相互关系，设计制作七巧板【学情分析】今天的孩子在独生子女的环境下成长，学习压力增大，生活中伙伴缺失，在家里孤独、电脑游戏成为对学生最大的诱惑，对学生身心成长产生太多的负面影响；在学校

3、不会玩有益的游戏，打闹、追打、玩卡、造成学生校园伤害、卫生健康等事件成为常发事件，所以在课堂上了解祖国的传统游戏的魅力，发现玩中的奇妙与乐趣、思考探究游戏的制作秘密，培养学生对祖国传统游戏发明的自豪感和传承发扬传统游戏的责任感。【教学策略】课堂教学中充分体现活动课程玩中的预设性和生成性，恰当的运用实践—发现—交流—探秘—质疑——验证—制作—再验证—反思，使课堂真正成为开放的、交流、互动平台，使学生在交流体验中形成正确认识，设计不同的制作方案，碰撞出更多问题及深层思索，这样后面做出来的七巧板才方法多样，并经得起验证，块块规范。【教

4、学过程】课前介绍评价标准：安静、默契、按要求完成并做好的小组（或一桌）奖励一张大三角代表组内每人都有一张；合作伙伴展示、纠正、质疑的奖励一张小三角代表两人都得到，每人共得到大小板四张及以上的课下换一件小礼物。一、观察拼图，了解中国传统智力游戏观察导入：师：导入—同学们，大家玩过七巧板吗？看老师都拼出了什么？（电脑展示各种图案）你想和老师一起拼呀？今天就让我们一起玩“七巧板”。师：我们拼图时，边拼边想它为什么叫七巧板？同桌两人可选择一副或创意拼一幅，拼好就请安静举手等老师看生:合作拼图师：你知道为什么就七巧板吗？是哪七块呢？生：交

5、流七块名称，教师贴图：二、寻找七块间的秘密师：请大家仔细观察，能用其中几小块拼出这里有的一块吗？而且要形状、大小都相同。生1：两个小三角能拼成一个正方形（展台演示），教师强调：形状大小都相同吗？生2：两个小三角能拼出一个平行四边形（展台演示）教师板书贴图师：还有更多的秘密吗？你还能发现几条秘密？请大家在小纸板上试一试吧！生：实践多种拼法，师：现在我们公布我们的秘密，请大家仔细听生：汇报秘密实物展示不重复（两人拿学具）无疑意教师板书师：小结（幻灯）两个小三角能拼成正方、中三角、平行四边形；两个小三角分别和正方、和平行四边形、和中三

6、角都能拼出大三角。师：这里哪个图形用的最多？生：小三角三、利用七块间的秘密，设计制作七巧板师：我们能用发现的秘密自己做一套完整的七巧板吗？从哪块开始做比较容易呢？生：（从哪块？怎样做？）正方形开始切成两个小三角再和正方拼成大三角—（介绍顺序与方法）生：三角、平行四边形、大三角都行师：首先要做两个一样的图形。我们的材料包中有几个这样的图形可以利用？怎样分工合作呢？生：3个或6个，每两人为一组做七块中的两块或三块师：请各组商量确定1.从哪块开始做2.留下你们小组需要的一种图形所有块，其余的装袋，（如：用小三角可都留下）3.合理利用需

7、要的几块，商量你们小组这七块板的制作顺序、方法、分工。一会来介绍你们组的分工和方法（电脑要求）师：汇报顺序：想从哪块开始做，共有几块可利用，分几小组，每组用几块要做出哪几块？生：商量后汇报（1组）我们从三角开始做，共6块两人一组每组用小三角两块，分别做其出七块中有的两块。生：我们从正方形开始，共有3块，分画和剪两组，画的三人每人一个正方形分别画出三个正方形，给剪的小组剪出正方和小三角，再让画组拼哈画成平行四边形和中三角，已此方法做出大正方。师：大家都已经跃跃欲试了，各小组需要都长时间能完成？，看哪组能大家齐动手，团结默契配合完成

8、七块的制作。生：尝试实践，展示，未完成的说说做了几块师生：共同检验是否是七块？检验七块间的大小关系师生：分析做得快的一组或慢的一组因素（分工合作）生：交流还没做完的问题在哪？五、完善七巧板，体验它的神奇，布置下节拼图游戏师：同学们，今天我们制作的七巧板颜色上有什