张如美+湖州市白雀学校小学语文坊+教学设计

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1、14、通往广场的路不止一条浙江省湖州市白雀学校张如美教学目标：　　一、学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。二、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。三、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义教学过程：一、名言导入（一）谈话：同学们，生活是一本书，虽然书中没有一个字，但它处处充满学问，富含哲理。善于读这本书的人，一定会从中

2、有所发现，得到启示。（二）读生活哲理名言，配乐。我们一起来读读这些生活哲理名言：世上无难事，只怕有心人。虚心万事能成，自满十室九空。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。（三）揭题今天，我们来研读一句新的名言（揭题，齐读）设疑：这句哲理名言是谁说的呢？他在什么情况下说的？它背后藏着怎样感人的故事呢？二、初读课文（一）带着上面这些问题，自由读课文，把课文读通顺，字音读准确。（二）反馈：1.出示带生字的词语（维黛安午

3、宴缝纫络绎不绝挑战），读一读，理解络绎不绝（可以给它找个近义词）。2.这句哲理名言是谁说的？他在什么情况下说的？三、研读父亲的话（一）了解罗马广场罗马在哪里知道吗？（欧洲国家意大利的首都就是罗马，5罗马广场是个美丽而古老的地方。）（二）我们随作者登上教堂高高的塔顶去看看。（出示句子：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）1.请抓住“星罗棋布、如蛛网般交叉”这两个重点词，来说说你看到的景象。读出这盛景。2.看到这景象，父亲说什么呢？（三）理解父亲的话：通往广场的

4、路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！1.出示句子，学生说理解；（板书：父亲的话）2.师小结：当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这是一种积极的生活态度。另一条路也许不那么直接，但经过努力同样能够到达你想去的地方，也许效果更好。3.你也可以用一个词语或一句话来概括这段话的意思（此路不通走彼路，另辟蹊径，条条大路通罗马）4.我们来齐读父亲的话。四、研读两件事（一）我一直把父亲的话记在心间，在生活中一次次给我启迪。课

5、文介绍了几件事？（二）学习第一件事1.四人小组合作，用文中的词句说一说第一行我想做的事碰到的困难我的心情另一条路我的收获2.全班交流，随机理解重点词句A那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。B我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（1）理解“大喜过望”；这个词语中包含了我当是怎样的心情？（2）我“垂头丧气”是因为什么？是啊，大喜过望后的失望特别让人沮丧。我们一起读读第9、10两段，体会作者的心情（学生读第9段，老师读第10段一半）。（3）此时，作者除了失望，还会想什么呢？5出示齐读：通

6、往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！C从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。走进时装店，你仿佛看到怎样的场面？读出多你觉得这源源不断流出的还有作者的什么？读出自信、自豪、勇气、智慧、喜悦。3.概括一下第一件事的主要内容(板书：设计、制作、出售毛衣)（三）学习第二件事1.读第12-13段，独立完成表格第二行。2．交流。3.概括主要内容。（板书：举办大型时装展）4.引读父亲的话。这件事又一次说明了：通往广场的路不止一条。生活也

7、是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！（四）领悟写法这两件事写法上有什么不同？（详略得当）父亲的教导让我受益的仅仅是这两件事吗？（选择有代表性的事件）（板书：详略得当有代表性）五、拓展阅读（一）自由读《战胜命运的孩子》，概括主要内容（二）找到与“通往广场的路不止一条”这句话意思相近的句子。六、延伸生活，总结课文（一）在你们的学习、生活中有尝试过走另一条路吗？有过“柳暗花明又一村”的兴奋吗？同桌交流，全班交流。（二）“通往广场的路不止一条”，这的确是一句让人一生受用不尽

8、的话，（板书：一生受用不尽）人有了这样的生活理念，就能保持积极向上的心态。让我们再读父亲的话，一起背！作业：课后摘抄一些富有哲理的话来鼓励自己或别人。附课文《通往广场的路不止一条》有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。　　“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”爸爸和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”5　　此后，我一直把父亲的教导记在心间。　　我