《夏洛的网》读书会设计 爱乐 边亚梅

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1、《夏洛的网》读书会爱乐实验小学边亚梅教学目标：1.创设愉悦的交流氛围，抓住书中打动人心的精彩细节细细赏析，让学生更深入感受人物形象的特点、作品中语言文字的魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。2．采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。3．引导学生阅读整本书，掌握良好的阅读方法，养成优秀的阅读习惯。教学准备：教师：多媒体课件学生：1．读完《夏洛的网》。2.观看影片《夏洛的网》教学过程：一、谈话导入：同学们，今天这节阅读课要围绕前《夏洛的网》这本书做读书交流，希望在今天

2、的读书会上，大家踊跃发言，把自己的读书收获和大家交流分享。二、回顾读书方法，感悟人物形象，交流读书收获：1.在交流之前，谁能说说你是怎么读这本书的？有什么好的读书方法介绍给大家。（1）阅读《夏洛的网》的封面和封底，你有哪些发现？学生交流：①作者（E.B.怀特）和译者（任溶溶）简介E.B.怀特：他是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。他写的童话故事《吹小号的天鹅》、《精灵鼠小弟》，与《夏洛的网》都被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”！成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。其中最受欢迎的就是《夏洛的网》，至今已经发行5

3、000万册以上，拥有20多种文字的译本。在美国《出版周刊》搞的一次读者调查中，这本童话位居“美国十佳儿童文学名著”中的首位。任溶溶：也是一个著名的儿童文学作家，他曾写过一本书叫《没头脑和不高兴》，被拍成了动画片。由他翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2012年4月已是第40次印刷，印数高达183万7千3百册。②出版社、英文书名、一行题字、人物图片（你知道上面画的是谁？在什么地方干什么吗？）（2）阅读封底，你有哪些发现？①故事内容简介。（配画播放ppt,指名朗读）②请你用最简洁

4、的一句话概括故事大意，你会怎么说？（3）阅读人物表书中为我们塑造了这么多形形色色的人物和动物形象，其中最主要的三个人物是？现在，请你想一想，在“人物表”中圈出在你心目中位于前四位的人物。再默默地想一想，圈出给你留下印象最深的一个人物或是你最喜欢的一个人物，再说说你的理由。学生自由发言。（4）阅读目录目录可以体现作者的思路，本书有22章，可以说每个章节的内容都很精彩，你们对其中哪个故事情节最感兴趣？学生自由发言。三、回顾精彩片段，强化良好读书方法，感悟作品中语言的魅力。老师也有非常喜欢的章节和段落，想和大家交流一下。1.出示第

5、七章《坏消息》：（1）分角色朗读，这段话让你感受到了什么？（2）不动笔墨不读书，请再次快速浏览这一章，你是从哪里感受到威尔伯的这些心情的？拿出铅笔在书上画一画，尤其关注那些描写威尔伯听到坏消息之后情感变化的动词，读到有想法时还可以写下自己的感受。我们从这四个“尖叫”和“哇哇大哭”等词语感受到它恐惧、绝望的，读书时要在书上留下自己阅读的痕迹，写下读书时的感受，这就是批注阅读。2.为了彻底挽救威尔伯的生命，夏洛在自己的网上不停地变着花样织字，那它是如何织这些字的呢？我们来欣赏一个片段（PPT）“现在轮到织‘起’字了！……到右边！

6、一直过去！……整个字再来一次！好样的！”读读这段话，你有什么感受？从句式和标点中能看出什么？（短句，36个感叹号）好书不怕多读，每次读都会有新的收获。遇到感受深的片段或重要的词句，要停一停，认真反复的来读。深入体会人物丰富的情感世界，这便是精读。精读与批注阅读一样，也是很好的读书方法。3.我们昨天中午观看了由《夏洛的网》改编的电影，我们发现，影片中的情节和原著相比有所不同，你是喜欢文学的表现形式，还是喜欢影视作品这种音像表现形式呢？强调：文学作品更多的是留给读者自己想像的空间，表达更细腻精彩，读起来更有味道。四、升华感情，深

7、化对主题的感悟：1.阅读了这本书后，你认为这是一只怎样的蜘蛛呢？夏洛的网是一张怎样的网呢？2.在美国作家E.B.怀特的笔下，夏洛用蛛丝编织了一张爱的大网，这网不仅挽救了威尔伯的生命，更激起了我们心中无尽的爱与温情。我想同学们读了这本书后一定都很有收获，今天回家，请同学们设计并制作一个书签，请你在书签上写下这本书带给你的启示或感悟，也可以摘抄书中一些精彩的语句。