《威尼斯的小艇》新教案

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1、《威尼斯的小艇》教学设计王艳萍一、揭题：师：同学们，在1980年我国苏州市和意大利东北部一个美丽的城市结为了“姐妹城”，想认识一下这个城市吗？（课件1）师：我们知道了这座城市就是——（板书:威尼斯）谁能结合课前搜集的资料来介绍一下威尼斯。（生介绍资料）教师补充：威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。这里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此有“水城“、“百岛城”、“桥城”之称。这里河道纵横交叉，所以什么东西显得特别重要？（课件2）师：今天我们就来学习课文   威尼斯的小艇(板书 )二、整体感知：师：回忆上节课的内容

2、作者围绕小艇写了哪几个方面的内容呢？（师板书）师：今天这堂课，我们就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。三、精读课文（一）样子师：谁知道文中哪个自然段写的是小艇的样子？（生：第二自然段）师：请同学们自由朗读第二自然段，用笔画一画这个自然段抓住了小艇的哪些特点？（课件3）学生汇报（板书：长、窄、深、翘、轻快灵活）师：从哪儿看出来？理解长“二三十英尺”等于6-9米；理解三个比喻句。师：用“独木船”比喻小艇——生：“又窄又深”师：用“新月”比喻——生：“两头翘起”师：用“田沟里的水蛇”比喻——生：小艇行动的轻快灵活。师：你们能不

3、能用笔来画一画？说一说哪个画的像？哪个画的不像？说出理由。师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的修辞手法，把小艇的样子表现得淋漓尽致。（板书：观察细致、抓住特点、运用比喻）师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来?同学们读得真棒！老师也想读，我读直接写小艇特点的部分，你们读打比方的部分。（读后再齐读）（插入看录像）师：假如此时你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？（二）技术师：的确，人坐在造型别致的小艇里面舒服极了，还别有一番情趣呢!这都离不开船夫高超的驾驶技术。我请一个同学读第四自然段，其他同学用笔划出这一段的中心句。（课件

4、4）师：这一段围绕中心句从哪几个方面写出船夫的驾驶技术特别好?请同学们再来认真默读这一段话，给这部分设计个提纲或者用序号标出来，使人一看就明白船夫的技术确实好!（学生边读边动笔自行设计，师巡视。课件5）生：我看出“船夫的技术特别好”表现在三个方面：在船只很多，速度快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去；在极窄的地方，船夫能做到平稳地穿过。师：极窄是多窄？你想象一下？师：据我了解，威尼斯的河道最窄有1.4米。师：这段当中有个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”，你找到了吗？（板书：操纵自如）你能联系课文说说“操纵自如”的意思吗

5、？师：说得好，老师真高兴你能把文中的语句化为了自己的理解！“操纵自如”体现船夫的驾驶技术特别好，那除了特别好之外，你们还能用其它的词来形容船夫的驾驶技术吗？（熟练、灵巧、操纵自如、棒、高超、得心应手、应付自如……）师：面对这么操纵自如的船夫，你想不想夸夸他？你想怎么夸？（课件6）师：对照大屏幕，多次读。（三）作用师：威尼斯人离不开船夫，离不开小艇，小艇和威尼斯人的关系非常密切，请同学们自由朗读第五自然段，想象都写了哪几个场面？师：同学们看最后的标点是什么？师：想想，这个句号可以换成什么？师：非常好。也就是说人们的生活不仅仅是这五个方面。你们想象一下课

6、文还可能会省略什么。师：是呀，你们所说的这一切都是威尼斯人的日常生活。我们可以体会出小艇跟人们的关系怎样？还可以用什么词语来概括？师：人们在白天的活动都离不开小艇，当小艇一出动，威尼斯就怎样呢？（板书：白天—喧闹）那么威尼斯的夜晚又是怎样的呢?请大家默读最后一个自然段，想一想：你认为哪些语句写得精彩？生：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。师：精彩在哪儿呢？生：精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。（板：拟人）师：哪个词让你觉得作者用上了拟人的手法？生：“沉沉地入睡”。师：多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点？生：

7、静。师：非常好，还有其他的语句吗？生：“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音。”写得精彩。师：这一句，又精彩在哪儿呢？生：它告诉我们，威尼斯小艇在夜里给人们带来欢乐。生：“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”一句精彩。师：这句精彩在哪儿？生：月影摇晃给人类的感觉很美。师：你说水面这时为什么会沉寂下来？生：因为“大大小小的船都停泊在码头上”师：正因为小艇停泊了，我们才看到—一（点击威尼斯夜景的图片）生：月亮的影子在水中摇晃。师：我们才注意到——生：高大的石头建筑耸立在河边。师：我们才注意到——生：古老的桥梁横在水上。师：可见夜晚时，当小艇

8、一停泊，威尼斯就静寂入睡了。（板书：夜晚—静寂）白天喧闹，这是动态描写，夜晚静寂是静态描写，作者在最后一段的