【教学设计】简洁精纯的《雪》（苏教）

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1、江苏教育出版社九年级下册畅言教育《简洁精纯的<雪>》吉林省程老师◆教材分析◆教学目标《<雪>四人谈》是四位文学评论家对《雪》所作的评论。四位作家分别从不同的角度对《雪》的写作发表了自己的看法和观点。《简洁而清纯的<雪>》从写作手法的角度认为《雪》的主要特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。教学时宜让学生充分自学概括各篇文章的中心观点。老师再引导学生去分析形成这样“仁者见仁、智者见智”的现象的原因。然后师生共同讨论、探究要想写好一篇文学评论应该从哪些方面努力。最后鼓励学生自己选

2、择某个角度也写一篇关于《雪》的文学评论。 【知识与能力目标】初步了解文学评论的写法，了解联想和想像在散文诗阅读中的作用。【过程与方法目标】让学生自行阅读和归纳，老师作若干订正、补充和总结。学会分析文学作品，掌握鉴赏散文诗的基本方法，学习本文精炼通俗、思想内涵丰富的语言。【情感态度价值观目标】用心用情服务教育江苏教育出版社九年级下册畅言教育理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。◆教学重难点【教学重点】学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。【教学

3、难点】文学评论的写法。◆课前准备一、多媒体课件；二、学生熟读课文，排除字词障碍；三、了解作者的相关知识以及文章的背景。◆教学过程一、创设情景，导入新课赏雪——出示雪景图片古人说，仁者见仁，智者见智。对同一部作品，不同的人会有不同的理解与看法。对于《雪》这篇文章，4个作家就有4种不同的理解与感受。今天,我们就来看一下斯妤对《简洁精纯的〈雪〉》的看法与观点。二、整体感知（一）作者简介斯妤，当代作家，曾获“鲁迅文学奖”“庄重文学奖”，两度获“当代女性文学创作奖”。代表作有散文集《两种生活》，小说《出售哈欠

4、的女人》《竖琴的影子》等。（二）检查预习情况1．注音。寥寥　liáo   须臾yú笑靥yè 缱绻 qiǎnquǎn契合 qì   冗杂rǒng2．词语解释。用心用情服务教育江苏教育出版社九年级下册畅言教育抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。含蓄：（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。直感：直接的感受；直觉。敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。呼之欲出：泛指文学作品中人物的描写十分生动。引人入胜：引人进入佳境（指风景或作品等）。三、合作交流，解读探究1.请同学范读课文。其他学生听范读。2.请学生花1

5、0分钟讨论：作者认为《雪》最主要的特点是什么？学生思考后讨论，明确：作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富，视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。3.请试着概括本文的主要内容。明确：这篇文章主要评论《雪》的语言特点。4.本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？明确：文字少，而内容多，描绘的层次丰富。5.这段文字主要评论《雪》的语言特点，为什么要先写《雪》描写层次的丰富？明确：篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容丰富，从而更能表现其文字简洁精纯的特点。6.为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？明

6、确：“滋润美艳”评论作品对江南雪的描写，概括准确而又鲜明深切。“如粉，如沙”，评论作品对朔方雪的描写，写尽了雪花的特质。“旋风忽来，便蓬勃地奋飞……弥漫太空”评论作品对壮观雪景的描写简洁而传神。7.组织课堂讨论：说说下面的一句话的含义——写江南的雪景，写孩子们的嬉闹时，作家轻松而愉快，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，如同在书写一阕敬奠的诗篇，甚至孩子们群体的快乐与雪罗汉孤独的悲哀，也构成了鲜明的对比。学生讨论后明确：作者认为《雪》中有着鲜明的

7、对比，写江南的雪景时情绪欢快，而写朔方的雪，则相当悲壮。8.请学生自由朗读这篇文章，注意作者用词的准确性和艺术性，特别掌握一些常用的术语。学生朗读这篇文章，注意老师提示的问题。用心用情服务教育江苏教育出版社九年级下册畅言教育四、知识拓展读了这篇评论，你能不能说说什么是描写的“洗练”“简洁”？你能从课外读过的鲁迅其他的作品举出一两个“简洁精纯”的例子吗？明确：老舍说：“简练就是话说得少，而意思包含得多。”以最经济的笔墨来表达最丰富的内容，就叫“先练”“简洁”。鲁迅对孔乙己外貌的描写，层次丰富，但语言简

8、练。五、课内小结通过这篇文学评论的学习，我们已经掌握了鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色的原则与方法，明确了写作文学评论的一般方法，为我们以后阅读欣赏奠定了基础。文学评论固然要求见解出新，但出新必须以符合作品的实际情况为基点，决不能离开作品的实际情况，主观臆断，翻空出奇。文学评论也需要选取典型的例子来证明自己的观点，力求做到有理有据。六、课后作业以“我看《雪》”为主题制作一期手抄报。略。用心用情服务教育