《蒲公英的梦》教学设计3_

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1、15、蒲公英的梦教学目标：知识与技能：1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。过程与方法：　1、收集有关酸雨、污染等资料和知识。2、通过拼读、组词、形近字辨析等达到掌握本课生字与新词。3、通过朗读、学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。4、利用自己收集到的资料，想一想、说一说，锻炼学生口头语言表达的能力。情感态度与价值观：读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点、难点：1、朗读课文

2、，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。2、了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。3、理解迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语。教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。课时安排：3课时课前自学：1.学生自由朗读课文，把生字圈出来。借助拼音读准字音，根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。2.生生互动，熟读生字，指出易读错的字音、易写错的字形。3.结合上下文或工具书理解新词。自主学习：一、默读课文，读准字音，读通课文，掌握本课生字新词，借助工具书，联系上下文理解下列词语的意思。恬静 叹息 愁眉苦脸  酸雨 迫不及待 震耳欲聋 

3、 一、再读课文，按照“蒲公英担心自己开不出美丽的花----蒲公英的遭遇----蒲公英的梦”的顺序把课文分成三个部分，用双竖线标出，并写出段意。第一段：                          第二段：                          第三段：                       三、默读课文，想一想课文主要写了蒲公英遭遇了哪三件不幸的事？文章按什么顺序来写的？四、读读课文，把自己认为写得好的词语和句子画出来。教师点拨：1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？　[采

4、取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。　根据学生体会板书：　梦　时间：第二天夜里　梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。　感受：快乐笑（1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把

5、自己的体会跟同学们交流。（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。　A:根据学生谈感受归纳板书：　　开花前：时间:深夜，　　遭遇：汽车叫喊废气酸雨　　感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。　B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？　C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：　　开花后：第二天一早　　黑烟呛、汽车叫、罐子砸。　　咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、

6、哭４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？　[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]5、蒲公英生活的城市环境受到了污染，那我们资阳的环境又是怎么样的呢?小组讨论：（1）、我们周围的环境有没有被污染的情况？(展示沱江和九曲河以及校园周边被污染

7、图片)你觉得可以采取哪些措施来保护环境？（展示“美丽资阳”环境治理好的图片）请你对环境整治后的资阳赞美一下。（2）、每个小组设计三条与家乡环保有关的广告词。【拓展延伸迁移运用】1、分角色表演课文。角色有：蒲公英、椰子树伯伯、旧汽车，小汽车。空饮料罐。2、蒲公英和椰子树伯伯的对话给了我们不少启示。你想说些什么? 对蒲公英说:                       对身边的（）说:                       对前来资阳的游客说:         板书设计：15、蒲公英的梦开花前：时间：第二天夜里　梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞

8、。　感受：快乐笑开花后：第二天一早　　黑烟呛、汽车叫、罐子砸。