北京的春节说课材料

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1、北京的春节说课材料教师：景向月一、指导思想　　随着知识经济时代的到来，科学技术的迅猛发展，终身教育实践的深入，学习化社会的构建，作为教育事业重中之重的基础教育必须以先进的教育理念为先导。这就要求教师首先承担起这一新的历史使命，树立正确的、科学的价值取向来迎接新的挑战。在备课时，教师要在立足教材的基础上，逐步向课外延伸，不断拓展学生的知识面；多方面与社会联系，培养学生的实践能力和合作精神。　　二、教材简析：　　《北京的春节》是北京师范大学出版社出版的经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的义务教育课程标准实验教

2、科书《语文》三年级上册第十二单元第二篇课文，选自现、当代作家老舍先生的《北京的春节》。　　《北京的春节》对北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。全文共7个自然段。文章按时间顺序介绍了老北京的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间洋溢着人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好的心愿。本篇文章带有浓郁的民族色彩，线索清晰，简洁、平实的语言中蕴涵浓浓的京味，散发着节日的喜庆之气。　　基础性目标：　　1、学习本课的8个生字及5个新词。　　2、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”“结束”的日子及人们的活动。　

3、　发展性目标：　　1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。　　2、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。　　教学重点：能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情，并能有感情的朗读课文。　　教学难点：通过对课文的学习，使学生体会作者的感情，从而激发学生热爱生活，向往美好生活的思想感情。　　三、说教法：　　教师在这节课中主要以引导为主，激发学生热爱生活的感情；教师还将适当放手，给学生留下小组合作的空间，培养学生的合作精神及语言表达能力。四、说学法：　　学生在课

4、下要做好充分的预习，查找有关老北京过春节的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。　　课后，学生可以将家乡的春节与老北京的出借习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族的特有的民族风貌。　五、说教学过程：　　一、导入新课：　　同学们，你们是怎样过春节的？过春节的时候你们都做什么？（学生回答）那么，今天我们来了解一下老北京的人们是如何来过春节的。（板书课题）　　二、课文分析：　　1、初读课文：教师提出要求：　　（1）给课文标注自然段。（2）同桌互读课文，注意划出生字

5、词。　　说一说老北京春节给你留下了怎样的印象。（学生回答：热闹）　　听一段热闹的音乐，感受过春节的气氛。　　2、学习生字：　　整体把握，重点讲解，个别强调。（学生以自学为主，在课文中进一步巩固）　　（1）教师出示生字，学生共同认读。　　（2）同桌互相认读生字。　　（3）全班共同认读生字，教师根据学生反馈情况进行重点强调。　　（4）在课文学习中进一步巩固生字。　　3、整体感知：　　（1）学生自读课文，找出描写老北京春节“开始”“高潮”“结束”的段落，在书中划出来。　　（2）学生小组合作完成下列表格。　　老北京的春节洋

6、溢着浓浓的节日气氛，我们也来感受一下春节的喜气吧！　　4、深入分析：　通过对课文的深入分析，体会老北京过春节的热闹。　　【1】、北京春节开始的忙碌与快乐。　　（1）北京过春节从什么时候开始？（腊月初到元宵上市）　　（2）人们在这期间的活动是？（学生反馈）　　（3）教师归纳、指导。（时间、活动）　　（4）谈一谈开始过春节人们的感受。（忙碌、快乐）　　（5）找出重点词语分析、把握，感受北京春节的快乐气氛。　　（6）指导学生抓住关键词语有感情朗读。　　北京的人们开始过春节是快乐的、忙碌的，那么到了高潮，人们又做些什么呢？

7、　　（1）老北京春节高潮的时间。（元宵一上市）　　（2）老北京春节的最大特点。（热闹）从哪里感受到的，人们有什么特色活动？（灯展）　　（3）重点学习描写花灯的排比句。（有的……有的……有的……还有……）　　（4）欣赏老北京的元宵节热闹的图片，体会热闹，有感情的朗读课文。　　【3】、老北京春节结束后，人们又开始了新的生活。　　（1）什么时间老北京的春节结束了？（正月十九）　　结束后，人们又做什么？（开始了新的生活）　　（2）小组合作，讨论春节结束后，人们的活动。　　教师总结：“一年之计在于春”，春天是万物复苏的日子，

8、在我们欢度春节后，新的一年又想我们招手了，人们又整理好自己准备出发了！　　三、总结全文：　　我们在老舍先生的带领下走进了老北京人们的生活，感受了老北京人们欢度春节的热闹气氛，领略了老北京的风土人情。同时，我们也体会到老北京的人们的幸福与欢乐。老北京的春节还有许多风俗，请同学们回去查一查，老北京的春节还有那些风俗