《数据的表示2》课件2

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1、6.3数据的表示（2）1.我们现实生活中的调查主要有:2.所要考察对象的全部称为而组成总体的每一个考察对象称为3.调查方式的选择:数据不大，范围不广，精密准确程度要求较高的调查()数据较多，范围较广，危害较大，破坏性较强，调查结果不要求比普查精确的调查()回顾普查和抽样调查总体个体普查抽样调查1.为了考察某市9万考生的中考数学成绩，从中抽取了2000名考生的数学成绩进行分析，在这个问题中总体是__________________________；个体是__________________________；

2、该考察采取的调查方式是_________.某市9万考生的中考数学成绩某市每一个考生的数学成绩抽样调查（3）调查数据应具有真实性（2）调查对象应是随机抽取的，要具有代表性及随机性你认为抽样调查应注意哪些问题？（1）调查对象不能太少，要具有广泛性1.抽样调查只考查总体的一部分，因此它的优点是调查范围小，节省时间、人力、物力和财力；2.但其调查结果往往不如普查得到的结果准确.抽样调查的优缺点问题一:上一节我们学习了扇形统计图，扇形统计图的意义是什么？回顾&思考☞问题二:制作扇形统计图的一般步骤是什么？2.制作

3、扇形统计图的一般步骤：(1)计算各部分占总体的百分比；(2)计算各部分所占圆心角的度数；(3)画出扇形统计图，各部分扇形要标出名称及百分比.1.扇形统计图的意义：(1)圆代表整体；(2)扇形代表总体中的不同部分；(3)扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小.学习目标1，探寻频数直方图和条形统计图的关系.2，在已经给出分组的情况下绘制频数直方图.任务一2，小明和小颖的想法也和你一样，觉得英语成绩容易统计，他俩的作品在书169页第三自然段，请你去欣赏.你从中发现新的词语了吗？频数学习168页，比较某校七（2）

4、班入学信息表中的语文、数学、英语成绩给出的方式有什么不不同？你喜欢统计哪一科的成绩？任务二看后感觉怎么样？每一种数据画一个条形，共18个条形，太多，相当的麻烦.那你有什么好的改进方法吗？你打算用什么方法统计语文和数学成绩？不妨借鉴一下小明的做法.任务三解析小明的新方法1步：决定10分为一个分数段.2步：根据数据的大小范围确定分4组，列表写出各组左右分数范围.3步：统计每组中数据频数（人数）.4步：根据分组和频数，绘制条形统计图再改进为频数直方图.参照小明170页的改进方法，同学们一起探索条形统计图改进为频

5、数直方图的过程.2、“~”含义是各小组包含左边数不包含右边数.注意细节1、分组时，第一小组的起点数要比数据中的最小数据小一点，最后一组的终点数要比数据中的最大数据大一点.目的是：能使最小数据和最大数据都包括进来.1865160~7070~8080~9090~100成绩人数（频数）15186186510060801007090人数（频数）成绩18651条形统计图频数直方图挑战&自我☞做一做你完成了吗？来看一下答案吧！请将上面表格中的数学成绩按10分的距离分段，用频数直方图表示.请将上面表格中的身高数据按3

6、cm分段，用频数直方图表示.随堂练习P171随堂练习相信你一定能够独立完成的，期待你的好消息哦！课堂小结本节课你的收获是什么？2.如果样本中数据较多，数据的差距也比较大时，频数直方图能更清晰、更直观地反映数据的整体状况.1.频数直方图是一种特殊的条形统计图，它将统计对象的数据进行了分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数.