《英语课程与教学论》

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1、《英语课程与教学论》课程简介本课程重点探讨语言与语言教师、语言学习理论与学习者、英语课程标准与教材、英语知识与技能的教学、备课与课程管理、课堂教学评价与反思以及现代教育技术与教学资源等七个方面。本课程分为七个单元，每单元整合两个专题，采取导文、导文提示、文献阅读、观察与思考（课堂实录）以及任务活动等新颖的形式，把学术性、实用性、趣味性和互动性很好地结合起来。其目的是确定英语教师专业知识结构的共核，帮助英语教师从其中一点出发，走向专业化发展道路。单元一第一部分语言与语言教师Languageandlanguageteacher

2、s导文1Lead-inWhatisalanguage?Whatdopeopleknowwhentheyknowalanguage?Youwouldthinkthatthisisaneasyquestiontoanswer,since,asspeakersofit,wealluseourlanguagefrequently.Thesituationisratherlikedrivingacar.Manypeopledriveacarperfectlywellwithoutknowinghowthecarworks.Inthe

3、caseoflanguages,thesituationismoredifficultinthatlanguagesarenotphysicalobjectslikeacar.Theyexistonlywithinthemindsofspeakers.Therearemanytheoriesabouthowlanguageworks,butthemorelanguageisstudied,themorecomplexitseemstobecome.Kuiper,K.&Allan,W.S.2004:1【导文提示Hints】对

4、于语言观和语言教学观，人们持有不同看法。一种观点是：只要语言功底深，不掌握语言理论也能教好语言。另一种观点是：语言教学是在一定语言观指导下的实践。不掌握语言理论就教不好语言。你同意哪一观点？语言和语言教师的教学观有内在的联系吗？语言和语言教学理论能够成为教学的潜在动力吗？ 《英语课程与教学论》课程简介本课程重点探讨语言与语言教师、语言学习理论与学习者、英语课程标准与教材、英语知识与技能的教学、备课与课程管理、课堂教学评价与反思以及现代教育技术与教学资源等七个方面。本课程分为七个单元，每单元整合两个专题，采取导文、导文提示、

5、文献阅读、观察与思考（课堂实录）以及任务活动等新颖的形式，把学术性、实用性、趣味性和互动性很好地结合起来。其目的是确定英语教师专业知识结构的共核，帮助英语教师从其中一点出发，走向专业化发展道路。单元一第一部分语言与语言教师Languageandlanguageteachers导文1Lead-inWhatisalanguage?Whatdopeopleknowwhentheyknowalanguage?Youwouldthinkthatthisisaneasyquestiontoanswer,since,asspeakers

6、ofit,wealluseourlanguagefrequently.Thesituationisratherlikedrivingacar.Manypeopledriveacarperfectlywellwithoutknowinghowthecarworks.Inthecaseoflanguages,thesituationismoredifficultinthatlanguagesarenotphysicalobjectslikeacar.Theyexistonlywithinthemindsofspeakers.T

7、herearemanytheoriesabouthowlanguageworks,butthemorelanguageisstudied,themorecomplexitseemstobecome.Kuiper,K.&Allan,W.S.2004:1【导文提示Hints】对于语言观和语言教学观，人们持有不同看法。一种观点是：只要语言功底深，不掌握语言理论也能教好语言。另一种观点是：语言教学是在一定语言观指导下的实践。不掌握语言理论就教不好语言。你同意哪一观点？语言和语言教师的教学观有内在的联系吗？语言和语言教学理论能够成为

8、教学的潜在动力吗？ 《英语课程与教学论》课程简介本课程重点探讨语言与语言教师、语言学习理论与学习者、英语课程标准与教材、英语知识与技能的教学、备课与课程管理、课堂教学评价与反思以及现代教育技术与教学资源等七个方面。本课程分为七个单元，每单元整合两个专题，采取导文、导文提示、文献阅读、观察与思考（课堂实录