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《小学语文《升国旗》教案设计：李红梅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选小学语文《升国旗》教案设计一、教案背景1、面向学生：√小学中学高中2、教材版本：教科版一年级下册3、学科：语文4、课时：2课时5、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。（2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（3）初步了解国旗。二、教学课题（一）教学目标和要求知识目标：1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。 2、认识“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。学习偏旁“囗、纟欠、礻”。 3、加强有感情的朗读,做到读中有情，最后达到
2、熟读成诵的目的。能力目标：培养学生感受美的能力，感受语言美，使学生乐读，爱读。情感目标：了解国旗,懂得尊重国旗,热爱国旗。这也是“热爱祖国”的具体表现。（二）教学重点和难点教学重点：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、认识“升,旗”等7个字，学写“升,国”等8个字。教学难点：感悟热爱国旗的情感，学生热爱祖国的感情。三、教材分析《升国旗》是第一单元的第一篇课文，是一首清新自然,简洁易懂的儿童诗。这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的
3、知识，形象地表达了爱国的情感。使孩子们明白国旗是我们祖国的国旗,升旗时要奏国歌,我们要敬礼的生活知识.识字,写字,朗读和背诵是本课的重点.图画的内容是校园里国旗的情景.课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗，在各种形式的读中突破难点，感悟热爱国
4、旗的情感.学生热爱祖国的感情。从而更有效的激发学生的阅读情感体验,激发学生的爱国热情。在教学之前便布置了课前作业，要求学生去了解国旗，在课堂上运用百度上的图片，视频及国歌的渲染，为学生创设了情境，激发学生的阅读情感体验，以达到激发学生热爱国旗的情感，及热爱祖国的感情。四、教学方法本课课文清新自然,简洁易懂且短小精悍，有叙述，有描写，有抒情。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的情境，先把学生带入一个激动
5、人心的升国旗的情境中，在情感上做一定的铺垫。在指导朗读的过程中，一点一点的与学生的情感达成共鸣。在学生能熟读以后，选择他们自己喜欢的句子来读，给孩子们一个内化知识的机会。接下来，在国歌声中，以立正、敬礼的姿势诵读让孩子们更加深入的了解升国旗的庄严和肃穆，让孩子们懂得要尊重国旗，热爱国旗。本课的课后延伸环节我设计了说和唱，说：锻炼了孩子们的语言表达能力，同时也是对心中情感的一种抒发，对本课难点的一个疏理，就是感悟热爱国旗的情感.学生热爱祖国的感情。虽然孩子们的理解程度并不相同，所表达的语言也不一定就到位，但是给他们一个表达的机会很重要。唱：也是
6、一个内化的过程，学过了这首小诗，我相信孩子们再唱《国旗国旗真美丽》这首小儿歌，一定和以往不同，因为他们开始感觉到国旗的美丽，和升国旗时的激动了。五、教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入。同学们今天老师给带给大家带来一件礼物，想不想知道是什么？【百度图片】国旗http://image.baidu.com/国旗这高高飘扬的五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候非常壮观，让我们一起去感受一下。【百度视频】天安门升国旗http://dv.ce.cn/video/2007/09/28/181427.html同学们能说说你现在的感受吗？今天我们也来学习一篇
7、课文。（板书课题）先请一位小朋友拼一拼。二、初读课文，探究识字。1、小朋友请看，图上画得是谁？在干什么？请说一说。（出示课文插图）2、小朋友们说得真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？3、自由把课文读一读,并且把不会的字圈出来。4、现在同学们小组内互相帮助学习生字,读通读顺课文.5拼音识字小组赛.出示标注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,礼”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖.三、书声朗朗，感受语言美。1、指导看图,引读第一句.(1)老师今天带来了五星红旗，我们都看见了他是什么样子，对于国旗你还知道些什么呢？小组交流后全班汇报
8、。【百度知道】国旗的寓意http://zhidao.baidu.com/question/77833817.html?fr=qrl&cid=204&index=2&
